小学数学人教版一年级上3 1-5的认识和加减法第7课时 0导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上3 1-5的认识和加减法第7课时 0导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 163.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-25 11:34:24 | ||
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文档简介
第7课时 0
课题 0 课型 新授课
设计说明 0的认识是学生在认识1~5各数的基础上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。
1.注意设计活动的兴趣和理念结合。
创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。
2.合作学习贯穿教学始终。
在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，而是让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。
学习目标 1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生会做带0式子的加减。
学习重点 正确理解0的含义。
学前准备 教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔
学具准备：学具、小棒
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.师：出示3个盒子，老师今天给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？
2.第3个什么也没有，怎么表示？
3.引入课题—— 0。 1.学生想知道礼物是什么。
2.预设学生用0表示。
3.明确本节课的内容。 1.说一说。
（1）1本书用数几表示？（ ）
（2）3个学生用数几表示？（ ）
（3）5只鸡用数几表示？（ ）
答案：（1）1（2)3(3)5
二、自主探索，体验新知。
1.认识0的两种含义：
（1）用0表示没有。
①课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。
② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）
第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）
第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？（用“0”表示）
小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③讨论：说说“一个也没有”要用0表示的例子？
④看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点。
①观察尺子，回答问题。1的前面是几？
②这个地方的“0”表示什么呢？
③视频演示运动会上短跑起点的场面。
小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。
2.教写0：
（1）说说0像什么？书写时要注意什么？
小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
（2）课本上描红。
3.教学有关0的加、减法：
（1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意。
（2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。
（3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？
师：一个数减0还是等于这个数。 1.（1）①认真观察，回答问题。
分别写210
熟记一个也没有就用0表示。
②讨论预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。
③2个苹果都吃完了，用0表示。
④同桌说一说，小组内交流。
（2）①学生拿出尺观察尺子，1的前面是数0。
②预设：0在尺子的开头.
③学生感受0表示起点的过程。
2.让学生用手指在空中书写0，
学生课本上描红，练习写。
3.(1)学生交流。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
(2)明确图意用小棒摆一摆。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4
（3）讨论：“5-0”等于几？你是怎么想的？ 2.算一算。
5-4= 4-3=
5-2= 5-1=
5-3= 4-1=
答案：1 1 3 4 2 3
3.0像什么?有什么好办法记住?
答案：0像鸡蛋，上下一样圆。
4.看图列式计算。
5-□=□
5-□=□
5-□=□
5-□=□
5-□=□
答案：5-1=4 5-2=3
5-3=2 5-4=1 5-5=0
5.动手摆一摆，算一算。
4－0= 5＋0=
4＋0= 3－0=
2＋0=
答案：4 5 4 3 2
三、巩固练习。 1.完成教材第30页“做一做”。
2.讨论带0式子的特点：
小结：（1）一个数减0还是等于这个数。
（2）0和一个数相加还是等于这个数。 1.学生认真独立完成。
2.讨论并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2.让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴趣。3.通过本节课的学习大多数同学掌握了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简单计算。不足：没有深入了解学生的实际掌握情况。
教师点评和总结：
课题 0 课型 新授课
设计说明 0的认识是学生在认识1~5各数的基础上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。
1.注意设计活动的兴趣和理念结合。
创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。
2.合作学习贯穿教学始终。
在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，而是让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。
学习目标 1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生会做带0式子的加减。
学习重点 正确理解0的含义。
学前准备 教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔
学具准备：学具、小棒
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.师：出示3个盒子，老师今天给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？
2.第3个什么也没有，怎么表示？
3.引入课题—— 0。 1.学生想知道礼物是什么。
2.预设学生用0表示。
3.明确本节课的内容。 1.说一说。
（1）1本书用数几表示？（ ）
（2）3个学生用数几表示？（ ）
（3）5只鸡用数几表示？（ ）
答案：（1）1（2)3(3)5
二、自主探索，体验新知。
1.认识0的两种含义：
（1）用0表示没有。
①课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。
② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）
第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）
第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？（用“0”表示）
小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③讨论：说说“一个也没有”要用0表示的例子？
④看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点。
①观察尺子，回答问题。1的前面是几？
②这个地方的“0”表示什么呢？
③视频演示运动会上短跑起点的场面。
小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。
2.教写0：
（1）说说0像什么？书写时要注意什么？
小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
（2）课本上描红。
3.教学有关0的加、减法：
（1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意。
（2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。
（3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？
师：一个数减0还是等于这个数。 1.（1）①认真观察，回答问题。
分别写210
熟记一个也没有就用0表示。
②讨论预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。
③2个苹果都吃完了，用0表示。
④同桌说一说，小组内交流。
（2）①学生拿出尺观察尺子，1的前面是数0。
②预设：0在尺子的开头.
③学生感受0表示起点的过程。
2.让学生用手指在空中书写0，
学生课本上描红，练习写。
3.(1)学生交流。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
(2)明确图意用小棒摆一摆。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4
（3）讨论：“5-0”等于几？你是怎么想的？ 2.算一算。
5-4= 4-3=
5-2= 5-1=
5-3= 4-1=
答案：1 1 3 4 2 3
3.0像什么?有什么好办法记住?
答案：0像鸡蛋，上下一样圆。
4.看图列式计算。
5-□=□
5-□=□
5-□=□
5-□=□
5-□=□
答案：5-1=4 5-2=3
5-3=2 5-4=1 5-5=0
5.动手摆一摆，算一算。
4－0= 5＋0=
4＋0= 3－0=
2＋0=
答案：4 5 4 3 2
三、巩固练习。 1.完成教材第30页“做一做”。
2.讨论带0式子的特点：
小结：（1）一个数减0还是等于这个数。
（2）0和一个数相加还是等于这个数。 1.学生认真独立完成。
2.讨论并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2.让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴趣。3.通过本节课的学习大多数同学掌握了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简单计算。不足：没有深入了解学生的实际掌握情况。
教师点评和总结：