小学数学人教版一年级上3 1-5的认识和加减法第6课时 减法导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上3 1-5的认识和加减法第6课时 减法导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 131.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-25 11:48:57 | ||
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文档简介
第6课时 减法
课题 减法 课型 新授课
设计说明 本节课学习5以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验，注重情境的创设，调动学生学习的积极性。整节课的教学都要创设生动的情境，调动学生的热情，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。注重培养学生的实践能力。学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
学习目标 1.使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
学习重点 体会减法的含义。
学前准备 教具准备：PPT课件、小棒、圆片
学具准备：小棒、圆片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 教师：同学们，你们看，游乐园里的小丑又来了！今天他在干什么呢？（课件展示第26页情境图） 学生仔细观察，认真思考。 1.算一算。
2+3= 1+1=
1+4= 2+3=
3+1= 3+2=
答案：5 2 5 5 4 5
二、自主探索，体验新知。
1.引导学生预习新知。
（1）让学生自学教材第26页，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。
（2）自学检测。
组织学生互相检测，并进行疑问交流。
（3）引导学生寻疑质疑。
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。
2.组织学生合作探究并展示探究成果。
引导学生动手操作：从4个气球中拿走了1个，还剩几个？
师提问：在数学上要用什么方法来计算？
3.算式：4-1=3，中间这个符号是减号，读作：4减1等于3。
4.动手操作，计算5-2。 1.观察情境图完成任务。
一开始小丑手里有（ ）个气球，然后飞走了（ ）个气球，最后还剩（ ）个气球。
2.怎样用点子图表示情境图的意思？
动手操作。
讨论：用减法计算。
3.一起读一读算式并说一说各部分的含义。
4.拿出圆片操作。 2.按要求填一填。
1+（ ）=4
2+（ ）=3
3+（ ）=5
4+（ ）=5
答案：3 1 2 1
三、巩固练习。 1.教材第26页“做一做”图2。
（1）看图，说一说图意。
（2）列示计算。
（3）指名解释算式的含义。
2.教材第27页“做一做”第2题。
读懂题意，动手画一画，填一填。
3.列举生活中的事例，并用减法算式表示。 1.看图说意思。
算式：4-2=2
2.同桌交流完成习题。
3.举例：树上有5只鸟，飞走了3只，还剩2只，用减法算式表示是5-3=2。 3.举例说说生活中4-3=1的例子。
提示：如：4个苹果吃了3个，还剩几个？
（答案不唯一）
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。 教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思 本课要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正确熟练地读、写减法算式。本节课是学生第一次接触减法，重点在于引导学生理解减法的含义。因此，在教学中我创建了学生感兴趣的情境，通过让学生观察情境图初步感受减法的含义，再让学生通过自主学习“摆一摆”“划一划”“说一说”等活动，从而引导进一步探究减法的含义。在此基础上，对减法算式的写法和读法进行教学，使知识步步深入，符合学生的认知特点。不足之处：有些学生思想开小差，没有跟老师一起学习，因此掌握效果较差。
教师点评和总结：
课题 减法 课型 新授课
设计说明 本节课学习5以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验，注重情境的创设，调动学生学习的积极性。整节课的教学都要创设生动的情境，调动学生的热情，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。注重培养学生的实践能力。学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
学习目标 1.使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
学习重点 体会减法的含义。
学前准备 教具准备：PPT课件、小棒、圆片
学具准备：小棒、圆片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 教师：同学们，你们看，游乐园里的小丑又来了！今天他在干什么呢？（课件展示第26页情境图） 学生仔细观察，认真思考。 1.算一算。
2+3= 1+1=
1+4= 2+3=
3+1= 3+2=
答案：5 2 5 5 4 5
二、自主探索，体验新知。
1.引导学生预习新知。
（1）让学生自学教材第26页，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。
（2）自学检测。
组织学生互相检测，并进行疑问交流。
（3）引导学生寻疑质疑。
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。
2.组织学生合作探究并展示探究成果。
引导学生动手操作：从4个气球中拿走了1个，还剩几个？
师提问：在数学上要用什么方法来计算？
3.算式：4-1=3，中间这个符号是减号，读作：4减1等于3。
4.动手操作，计算5-2。 1.观察情境图完成任务。
一开始小丑手里有（ ）个气球，然后飞走了（ ）个气球，最后还剩（ ）个气球。
2.怎样用点子图表示情境图的意思？
动手操作。
讨论：用减法计算。
3.一起读一读算式并说一说各部分的含义。
4.拿出圆片操作。 2.按要求填一填。
1+（ ）=4
2+（ ）=3
3+（ ）=5
4+（ ）=5
答案：3 1 2 1
三、巩固练习。 1.教材第26页“做一做”图2。
（1）看图，说一说图意。
（2）列示计算。
（3）指名解释算式的含义。
2.教材第27页“做一做”第2题。
读懂题意，动手画一画，填一填。
3.列举生活中的事例，并用减法算式表示。 1.看图说意思。
算式：4-2=2
2.同桌交流完成习题。
3.举例：树上有5只鸟，飞走了3只，还剩2只，用减法算式表示是5-3=2。 3.举例说说生活中4-3=1的例子。
提示：如：4个苹果吃了3个，还剩几个？
（答案不唯一）
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。 教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思 本课要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正确熟练地读、写减法算式。本节课是学生第一次接触减法，重点在于引导学生理解减法的含义。因此，在教学中我创建了学生感兴趣的情境，通过让学生观察情境图初步感受减法的含义，再让学生通过自主学习“摆一摆”“划一划”“说一说”等活动，从而引导进一步探究减法的含义。在此基础上，对减法算式的写法和读法进行教学，使知识步步深入，符合学生的认知特点。不足之处：有些学生思想开小差，没有跟老师一起学习，因此掌握效果较差。
教师点评和总结：