小学数学人教版一年级上2位置第2课时 左、右导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上2位置第2课时 左、右导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 430.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-25 15:32:24 | ||
图片预览
文档简介
第2课时 左、右
课题 左、右 课型 新授课
设计说明 前面学习了“上、下、前、后”的位置关系，今天学习方位“左、右”，它具有很强的空间观念，与上一课相比较难一些，同学们常常把左、右搞颠倒了。为了突破重点，本课设计做到以下几点：
1.通过视频展示学生上下楼梯撞到的情境图，教育大家上下楼梯必须靠右行走的规则，从而引导学生要解决这个问题必须学会认识左和右，从而揭示新课左和右的知识。
2.生活中感悟左和右。通过找一找、说一说等环节的设置，加深学生对左右的认识，从而解决本课的重点。
3.活动体验左右是“相对”的。通过两学生面对面的拍手游戏，让学生知道两人的方向相反了，左右就不一样了，即左右的相对性。整堂课学生在轻松愉快的环境中突破了难点。
学习目标 初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并能用“左、右”来描述物体的相对位置。
学习重点 初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：课本、文具
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.视频展示学生上下楼梯撞到的情境。
教师：怎样避免这种情况？
小结：上下楼梯靠右走……
2.引入新课。
现在请举起你的双手，你能分清左手和右手吗？只要我们分清了左和右，就可以解决这个问题。
板书课题：左和右。 1.学生仔细观察情境图分析原因并讨论。
2.倾听老师的谈话，看着自己的双手，判断左、右手。 1.说一说
说一说自己前、后各个方向都坐的谁。
提示：面前是前方、背后是后方。
二、自主探索，体验新知。
1.认识自己的左手和右手。
我们每人都有一双手，谁来向同学们介绍下你的左手和右手？它们能帮你干什么？
老师说明，在一般情况下，我们判断左、右是以我们的左、右手为标准的。
2.生活中什么时候用左手，什么时候用右手？
在这里要引导学生认识自身的左手和右手。
小结：生活中用到左、右手的地方有很多，比如：升旗时用右手敬礼，写字的是右手，端碗的是左手，拿筷子的是右手……
3.游戏：找朋友。
借助儿歌强化认识左、右手。根据音乐老师由慢到快说出：左手、右手、左腿、右腿、左眼、右眼……
4.认识“左、右”是相对的。
（1）喊两名学生一起玩“拍手”游戏。
（2）提问：为什么两个学生不是左手对左手、右手对右手呢？ 1.学生观察自己的双手，根据生活经验介绍双手的作用。预设： 吃饭时左手拿碗，右手拿筷子；左手压着本子，右手写字。
2.思考老师提出的问题，在老师的指导下找出左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚，左腿、右腿。
3.根据音乐按要求由慢到快完成游戏，加深对左、右的认识。
4.(1)根据要求一起做游戏。
(2)思考老师提出的问题，学生相互讨论、交流。 2.同桌相互说一说：你的前面是（ ），后面是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ）个，
从左往右数你是第（ ）个。
提示：准确数数并认识方向。
3.填一填。
（1）梨子的（ ）边是苹果,（ ）边是橙子。
（2）橙子的（ ）边是梨子，（ ）边是香蕉。
答案：（1）左 右
（2)左 右
三、巩固练习。 1.你能用左边和右边来说一句话吗？（可以说说身边的同学、桌上的书）
2.教师讲解下方例题，巩固学生课堂所学。
例：判断水果在哪里，圈出正确的答案。
（1）梨在小红的（、右）边，苹果在小红的（左、）边；
（2）桃子在小力的（左、）边，葡萄在小力的（、右）边。 1.学生先观察自己的位置，独立完成，再全班交流。
2.观察例题中的两幅图，感受左、右的相对性，圈出正确答案。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书 左、右
六、教学反思 在日常生活中，学生对“左、右”已经有一些感性认识，但对左、右顺序的概念比较淡薄，所以刚开始我以视频上下楼梯撞到的实例教育学生必须认识“左、右”，从而揭示新课。这节课的设计主要是让学生体验“左、右”的位置关系，如：生活中什么时候用到左和右，用“左”“右”说一句话等形式，找出身体的“左”“右”，从而分清“左”“右”。通过这节课的教学，我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景很重要。本节课突出了重点，学生学会了确定物体左右的方法，突破了难点，知道“左、右”是相对的。
教师点评和总结：
课题 左、右 课型 新授课
设计说明 前面学习了“上、下、前、后”的位置关系，今天学习方位“左、右”，它具有很强的空间观念，与上一课相比较难一些，同学们常常把左、右搞颠倒了。为了突破重点，本课设计做到以下几点：
1.通过视频展示学生上下楼梯撞到的情境图，教育大家上下楼梯必须靠右行走的规则，从而引导学生要解决这个问题必须学会认识左和右，从而揭示新课左和右的知识。
2.生活中感悟左和右。通过找一找、说一说等环节的设置，加深学生对左右的认识，从而解决本课的重点。
3.活动体验左右是“相对”的。通过两学生面对面的拍手游戏，让学生知道两人的方向相反了，左右就不一样了，即左右的相对性。整堂课学生在轻松愉快的环境中突破了难点。
学习目标 初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并能用“左、右”来描述物体的相对位置。
学习重点 初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：课本、文具
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.视频展示学生上下楼梯撞到的情境。
教师：怎样避免这种情况？
小结：上下楼梯靠右走……
2.引入新课。
现在请举起你的双手，你能分清左手和右手吗？只要我们分清了左和右，就可以解决这个问题。
板书课题：左和右。 1.学生仔细观察情境图分析原因并讨论。
2.倾听老师的谈话，看着自己的双手，判断左、右手。 1.说一说
说一说自己前、后各个方向都坐的谁。
提示：面前是前方、背后是后方。
二、自主探索，体验新知。
1.认识自己的左手和右手。
我们每人都有一双手，谁来向同学们介绍下你的左手和右手？它们能帮你干什么？
老师说明，在一般情况下，我们判断左、右是以我们的左、右手为标准的。
2.生活中什么时候用左手，什么时候用右手？
在这里要引导学生认识自身的左手和右手。
小结：生活中用到左、右手的地方有很多，比如：升旗时用右手敬礼，写字的是右手，端碗的是左手，拿筷子的是右手……
3.游戏：找朋友。
借助儿歌强化认识左、右手。根据音乐老师由慢到快说出：左手、右手、左腿、右腿、左眼、右眼……
4.认识“左、右”是相对的。
（1）喊两名学生一起玩“拍手”游戏。
（2）提问：为什么两个学生不是左手对左手、右手对右手呢？ 1.学生观察自己的双手，根据生活经验介绍双手的作用。预设： 吃饭时左手拿碗，右手拿筷子；左手压着本子，右手写字。
2.思考老师提出的问题，在老师的指导下找出左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚，左腿、右腿。
3.根据音乐按要求由慢到快完成游戏，加深对左、右的认识。
4.(1)根据要求一起做游戏。
(2)思考老师提出的问题，学生相互讨论、交流。 2.同桌相互说一说：你的前面是（ ），后面是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ）个，
从左往右数你是第（ ）个。
提示：准确数数并认识方向。
3.填一填。
（1）梨子的（ ）边是苹果,（ ）边是橙子。
（2）橙子的（ ）边是梨子，（ ）边是香蕉。
答案：（1）左 右
（2)左 右
三、巩固练习。 1.你能用左边和右边来说一句话吗？（可以说说身边的同学、桌上的书）
2.教师讲解下方例题，巩固学生课堂所学。
例：判断水果在哪里，圈出正确的答案。
（1）梨在小红的（、右）边，苹果在小红的（左、）边；
（2）桃子在小力的（左、）边，葡萄在小力的（、右）边。 1.学生先观察自己的位置，独立完成，再全班交流。
2.观察例题中的两幅图，感受左、右的相对性，圈出正确答案。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书 左、右
六、教学反思 在日常生活中，学生对“左、右”已经有一些感性认识，但对左、右顺序的概念比较淡薄，所以刚开始我以视频上下楼梯撞到的实例教育学生必须认识“左、右”，从而揭示新课。这节课的设计主要是让学生体验“左、右”的位置关系，如：生活中什么时候用到左和右，用“左”“右”说一句话等形式，找出身体的“左”“右”，从而分清“左”“右”。通过这节课的教学，我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景很重要。本节课突出了重点，学生学会了确定物体左右的方法，突破了难点，知道“左、右”是相对的。
教师点评和总结：