人教版八年级物理上册4.5 光的色散 教学设计(表格式）

课
题
第五节
光的色散
课
时
一课时
班
别
课
型
探究课
时
间
教
具
有关红外线、紫外线的挂图
教学目标
一、知识与能：1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色。二、过程与方法：1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、情感态度与价值观：1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重点
1.红外线的作用.2.紫外线的作用.
难点
1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.
预习内容及学法指导
阅读课文，查阅资料：（一）自学课本第51页的前两段，请回答：1、什么是光的色散？2、白光是
色光，它由
、
、
、
、
、
、
七种颜色的光组成。3、色散现象说明什么？实质是什么？4、色光的三原色
、
、
。把色光三原色中的红与蓝混合，得到
色光，把三种都混合得到
色光。（二）查阅资料，完成下列问题。1、红外线的特征及作用？2、紫外线的特征及作用？
学
习
过
程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
教学笔记
创设情境，揭示课题。（2’）出示目标，交流预习。（5’）引导探究，小组展示。（15’）
以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.实验：让一束光穿过狭缝射在棱镜上。1、初步了解太阳光的光谱。2、了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。指导，巡视，点拨。
学生观察在白屏上能看到什么现象。交流讨论并回答。阅读学习目标。各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。1、
光的色散实验：让太阳光射到玻璃三棱镜上，看射出的光有什么变化？（1）你看到的现象是
（2）你知道彩虹形成的原因了吗？彩虹是太阳光
而产生的。2.色光的混合刚才我们看到的各种颜色的光又是怎样形成的呢？小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。阅读课文回答问题小组派代表发言
受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的差别，却让学生感到困惑。如果这一环节能以课件形式展示于学生面前，那学生的好奇心就能待到更大的满足。
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
教学笔记
精讲点拨，质疑释疑。（10’）
1、红外线有哪些特性，及应用？①红外线的热作用很强.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.②红外线穿透云雾的能力很强.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮③红外线遥控.2、紫外线有哪些特性，及应用？（1）紫外线的化学作用强.（2）紫外线具有荧光效应.（3）紫外线生理作用强。应用：①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.点评，归纳。
一切物体都在不停地发射红外线.物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.
通过学生查阅资料，小组讨论，积累许多应用。课堂中师生共同合作进行分类，使问题进一步系统化。
小结提升1’
通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1、白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.2、色光的三原色为红、绿、蓝。3、红外线、紫外线的特性及应用。
达标检测10’
1、雨后，天空出现了彩虹，从外侧到内侧的颜色依次是：
2、在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学只是解释桃花是红色的原因是（
）A、桃花自己能发出红光
B、桃花吸收红光C、桃花发射红光
D、以上说法都不对3、电影、幻灯机的银幕都是用
色的布做的，其原因是它能
各种色光，而且银幕都比较
，光照在它上面会发生
。
布置作业1’
1、在白纸上写红字，在红色灯光的照射下，能不能看清字，为什么？2、思考：“夕阳返照桃花度，柳絮飞来片片红”，你能解释这其中的物理道理吗？3、想一想：白纸黑字的文件上不小心弄上了一大块红色的污渍，现在要进行复印，怎样能使复印后的材料看不出红污渍呢？
板书设计
光的色散。红外线的特性及应用。紫外线的特性及应用。
学校检查记实
听
课意见
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