4.10 自然世界与人工世界 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.10 自然世界与人工世界 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-25 09:04:42 | ||
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文档简介
10.自然世界与人工世界
教学目标：
1、通过看图片和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3、动手把自然物改造成人造物品，知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到其中的乐趣。
重点与难点：
重点：了解什么是自然物，什么是人造物。
难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。
教学准备：
PPT课件、各种自然物和人造物的卡片、贝壳项链、皮包、绿色和红色纸盒、鹅卵石、沙土、树枝、树叶、胶棒、白纸等。
学情分析：
从学生的角度看，他们所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于认知水平所限，一年级学生还做不到完全区分自然物和人造物的概念，而需要借助于个人经验，在感性经验基础上对自然物和人造物做出区分。此外，学生注意持久性差，容易分散。动手操作、摆弄实物，不仅可以帮助他们获得对事物特征的认识，获得一种直接的技术活动体验，更能引起他们有意注意，提高学习兴趣。学生在操作和制作活动中，可以亲身体验到“用双手创造”的感觉，并进一步理解人类正是通过双手创造的过程，堆叠起一个庞大的人工世界。
教学过程：
一、出示图片，导入新课
1、谈话：
（1）周末休息时很多同学都爱出去玩，大家最喜欢去这儿。（出示野外PPT图片并播放音乐《郊游》）“请同学认真观察，你都看到了什么？”（学生回答，师板书）像蓝天、白云、青山、水、太阳，大树和花草，这些都是自然生长的，大自然本来就有的就叫自然物。自然世界中的自然物很多很多，刚才我们列举了几种，你还知道有哪些是自然物吗？请你小声跟同坐说一说。提问：谁能勇敢地告诉老师，你还知道哪些是自然物？（星星、月亮、地球、土地、煤、石头、动物等），请你找一找我们教室里有哪些自然物？请你闭上眼睛想一想，我们家里有哪些自然物？
（2）还有一部分同学去了这儿，大家看看这是什么地方啊？（出示PPT）“同学们最喜欢的游乐场。请同学们再认真观察一下，游乐场里都有什么？（摩天轮、房子、路灯、马路、垃圾筒等）这些是自然生长的、大自然本来就有的吗？是哪来的？对，这些是人们创造出来的叫人造物。大家看一看教室里有哪些人造物？请你摸一摸椅子。大家再想一想家里有哪些人造物呢？（板书）（设计意图：通过2幅图片，让学生了解到自然物跟人造物的概念）
2、揭示课题：像蓝天、白云、太阳、水这样的自然物构成了自然世界，而房子、路灯、马路这样的人造物就构成了人工世界，这节课我们就来探究一下《自然世界与人工世界》（板书课题）
二、操作与探究
1、学生组内交流
谈话：老师今天给大家准备了一些卡片，卡片里有自然物也有人造物，让老师不小心给混在一起了，请大家们帮帮老师，把自然物放到绿盒子里，人造物放到红盒子里。学生分组操作，评出优胜组给予肯定。［学生在组内交流时会很混乱，教师提前分好组，任命组长，请请组长给每个人分2张卡片，指明让哪个人先说，要说出：这是XX，它是自然物（或人造物）并进行一次比赛，哪组声音最小，分的又快又正确，那组就是优胜小组。］
2、学生到展台展示。
找学生到一体机前进行展示。出示机器人卡片时，老师问“大家看这是什么？（机器人）它是自然物还是人造物？你会做机器人的动作吗？（师生一起做）那么在课堂上老师只要一说”我是一个机器人，同学们就马上做好，好吗？”（设计意图：一年级学生有意注意持续时间短，课堂会很难组织，通过这个小游戏口令，让学生在游戏中约束自己的行为）。
3、结合生活实际，加深理解。
（1）启发思考：我们生活中很多物品是把自然物改造成人造物的，例如说老师手里这串项链，你能看出来它是由什么做成的？（贝壳）对！可我们见到的贝壳是一个一个的，它们怎么变成了一串项链了呢？（由线连起来的）对！这条线是人们加工时留下的痕迹。(设计意图：学生通过观察发现人造物上有加工时留下的痕迹，了解到自然物变成人造物的过程，解决了难点)
（2）出示皮包，提问：同学们看一下，皮包是自然物还是人造物？皮包上有没有人们加工过的痕迹？（接口处缝线）。所以说有很多自然物在变成人造物时，会在上面留下痕迹，同学们要认真观察。
三、理解如何把自然物改造成人造物
1、学生组内交流课桌椅是由哪种自然物加工的。
谈话：同学们刚才说了，教室里的课桌椅是人造物，你们知道课桌椅是用什么做的？引导学生说出课桌椅就是由自然物大树制造成的人造物。大树还可以做成什么？同学以小组为单位讨论一下，然后全班交流。
2、学生讨论交流羊可以改造成哪些人造物。
提问：出示羊的图片，同学们看这是什么？（羊）人造物还是自然物？对！是自然物，这种自然物可以改造成哪些人造物？以小组为单位讨论后全班交流。（毛毯，羊毛被，衣服等）
3、通过幻灯片让学生了解到小汽车是由哪种自然物加工成的。
提问：（课件出示小汽车）同学们看看这是什么?小汽车是自然物还是人造物？它是由什么造的？（钢铁）钢铁又是怎么来的？我们来看幻灯片了解一下钢铁是怎么来的。（播放PPT）小汽车是由自然物铁矿石造成的。（通常学生不知道小汽车是由矿石提炼加工而成，通过幻灯片的播放，帮助学生理解。）
4、小结：通过这几个例子我们发现了什么？（自然物）改造成（人造物）我们的生活更幸福。（板书）同学们要好好学习勤于思考，改善我们的生活。（对学生渗透思想教育）
5、请你再列举几个利用自然材料改造成人造物品的例子好吗？
四、动手操作
1、老师这里有几种自然物，可以它们改造成哪些人造物？教师出示：柳树枝、沙子、鹅卵石、树叶、玉米粒等，学生讨论可以改造成哪些人造物。请大家开动脑筋，看看都可以做成什么？再播放多媒体课件。让学生跟课件一起学习欣赏。
2、学生粘画
谈话：课前老师给大家准备了一些树叶，大家想一想，可以做什么？在做之前老师提3个要求：（1）在制作的过程中要注意安全。（2）选材时可能好几个同学会对同一个材料感兴趣，希望大家互相谦让，不要抢夺。（3）在制作的过程中尽量保持安静。（设计意图：亲自体验对自然物进行利用、加工和改造的过程）
2、学生制作，教师巡视指导。
3、给树叶作品起名字，并拿到前面展示。
五、总结拓展
1、提问：同学们通过今天的学习你有什么收获？
2、谈话：生活中还有很多自然物通过加工改造可以变成对我们有用的物品，课后请你去观察、研究。
板书：
10 自然世界与人工世界
天 摩天轮
水 路灯
太阳 自然物 改造成 人造物 垃圾桶 生活更幸福
植物 房子
动物 马路
教学目标：
1、通过看图片和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3、动手把自然物改造成人造物品，知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到其中的乐趣。
重点与难点：
重点：了解什么是自然物，什么是人造物。
难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。
教学准备：
PPT课件、各种自然物和人造物的卡片、贝壳项链、皮包、绿色和红色纸盒、鹅卵石、沙土、树枝、树叶、胶棒、白纸等。
学情分析：
从学生的角度看，他们所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于认知水平所限，一年级学生还做不到完全区分自然物和人造物的概念，而需要借助于个人经验，在感性经验基础上对自然物和人造物做出区分。此外，学生注意持久性差，容易分散。动手操作、摆弄实物，不仅可以帮助他们获得对事物特征的认识，获得一种直接的技术活动体验，更能引起他们有意注意，提高学习兴趣。学生在操作和制作活动中，可以亲身体验到“用双手创造”的感觉，并进一步理解人类正是通过双手创造的过程，堆叠起一个庞大的人工世界。
教学过程：
一、出示图片，导入新课
1、谈话：
（1）周末休息时很多同学都爱出去玩，大家最喜欢去这儿。（出示野外PPT图片并播放音乐《郊游》）“请同学认真观察，你都看到了什么？”（学生回答，师板书）像蓝天、白云、青山、水、太阳，大树和花草，这些都是自然生长的，大自然本来就有的就叫自然物。自然世界中的自然物很多很多，刚才我们列举了几种，你还知道有哪些是自然物吗？请你小声跟同坐说一说。提问：谁能勇敢地告诉老师，你还知道哪些是自然物？（星星、月亮、地球、土地、煤、石头、动物等），请你找一找我们教室里有哪些自然物？请你闭上眼睛想一想，我们家里有哪些自然物？
（2）还有一部分同学去了这儿，大家看看这是什么地方啊？（出示PPT）“同学们最喜欢的游乐场。请同学们再认真观察一下，游乐场里都有什么？（摩天轮、房子、路灯、马路、垃圾筒等）这些是自然生长的、大自然本来就有的吗？是哪来的？对，这些是人们创造出来的叫人造物。大家看一看教室里有哪些人造物？请你摸一摸椅子。大家再想一想家里有哪些人造物呢？（板书）（设计意图：通过2幅图片，让学生了解到自然物跟人造物的概念）
2、揭示课题：像蓝天、白云、太阳、水这样的自然物构成了自然世界，而房子、路灯、马路这样的人造物就构成了人工世界，这节课我们就来探究一下《自然世界与人工世界》（板书课题）
二、操作与探究
1、学生组内交流
谈话：老师今天给大家准备了一些卡片，卡片里有自然物也有人造物，让老师不小心给混在一起了，请大家们帮帮老师，把自然物放到绿盒子里，人造物放到红盒子里。学生分组操作，评出优胜组给予肯定。［学生在组内交流时会很混乱，教师提前分好组，任命组长，请请组长给每个人分2张卡片，指明让哪个人先说，要说出：这是XX，它是自然物（或人造物）并进行一次比赛，哪组声音最小，分的又快又正确，那组就是优胜小组。］
2、学生到展台展示。
找学生到一体机前进行展示。出示机器人卡片时，老师问“大家看这是什么？（机器人）它是自然物还是人造物？你会做机器人的动作吗？（师生一起做）那么在课堂上老师只要一说”我是一个机器人，同学们就马上做好，好吗？”（设计意图：一年级学生有意注意持续时间短，课堂会很难组织，通过这个小游戏口令，让学生在游戏中约束自己的行为）。
3、结合生活实际，加深理解。
（1）启发思考：我们生活中很多物品是把自然物改造成人造物的，例如说老师手里这串项链，你能看出来它是由什么做成的？（贝壳）对！可我们见到的贝壳是一个一个的，它们怎么变成了一串项链了呢？（由线连起来的）对！这条线是人们加工时留下的痕迹。(设计意图：学生通过观察发现人造物上有加工时留下的痕迹，了解到自然物变成人造物的过程，解决了难点)
（2）出示皮包，提问：同学们看一下，皮包是自然物还是人造物？皮包上有没有人们加工过的痕迹？（接口处缝线）。所以说有很多自然物在变成人造物时，会在上面留下痕迹，同学们要认真观察。
三、理解如何把自然物改造成人造物
1、学生组内交流课桌椅是由哪种自然物加工的。
谈话：同学们刚才说了，教室里的课桌椅是人造物，你们知道课桌椅是用什么做的？引导学生说出课桌椅就是由自然物大树制造成的人造物。大树还可以做成什么？同学以小组为单位讨论一下，然后全班交流。
2、学生讨论交流羊可以改造成哪些人造物。
提问：出示羊的图片，同学们看这是什么？（羊）人造物还是自然物？对！是自然物，这种自然物可以改造成哪些人造物？以小组为单位讨论后全班交流。（毛毯，羊毛被，衣服等）
3、通过幻灯片让学生了解到小汽车是由哪种自然物加工成的。
提问：（课件出示小汽车）同学们看看这是什么?小汽车是自然物还是人造物？它是由什么造的？（钢铁）钢铁又是怎么来的？我们来看幻灯片了解一下钢铁是怎么来的。（播放PPT）小汽车是由自然物铁矿石造成的。（通常学生不知道小汽车是由矿石提炼加工而成，通过幻灯片的播放，帮助学生理解。）
4、小结：通过这几个例子我们发现了什么？（自然物）改造成（人造物）我们的生活更幸福。（板书）同学们要好好学习勤于思考，改善我们的生活。（对学生渗透思想教育）
5、请你再列举几个利用自然材料改造成人造物品的例子好吗？
四、动手操作
1、老师这里有几种自然物，可以它们改造成哪些人造物？教师出示：柳树枝、沙子、鹅卵石、树叶、玉米粒等，学生讨论可以改造成哪些人造物。请大家开动脑筋，看看都可以做成什么？再播放多媒体课件。让学生跟课件一起学习欣赏。
2、学生粘画
谈话：课前老师给大家准备了一些树叶，大家想一想，可以做什么？在做之前老师提3个要求：（1）在制作的过程中要注意安全。（2）选材时可能好几个同学会对同一个材料感兴趣，希望大家互相谦让，不要抢夺。（3）在制作的过程中尽量保持安静。（设计意图：亲自体验对自然物进行利用、加工和改造的过程）
2、学生制作，教师巡视指导。
3、给树叶作品起名字，并拿到前面展示。
五、总结拓展
1、提问：同学们通过今天的学习你有什么收获？
2、谈话：生活中还有很多自然物通过加工改造可以变成对我们有用的物品，课后请你去观察、研究。
板书：
10 自然世界与人工世界
天 摩天轮
水 路灯
太阳 自然物 改造成 人造物 垃圾桶 生活更幸福
植物 房子
动物 马路