3.8.形状改变了 教学设计

《形状改变了》教学设计
教学内容：
《形状改变了》这篇课文是苏教2017课标版小学科学二年级上册第三单元的“用力以后”的第二课。本节课在学生上一节课认识推力和拉力是常见的力的基础上，带领学生通过各种探究活动，感知力的一种作用效果：力可以改变物体的形状 。
学情分析 ：
学生进入二年级变化比较大，更加愿意表达自己的想法，动手操作能力有一定的提高，语言表达能力也有了很大的进步，这个班级的学生思维敏捷，课堂常规很好，有比较好的科学素养，学生取拿实验材料都很规范。但是也存在个别差异性大的问题，有些孩子在课上踊跃发言，有些孩子就沉默寡言，课上对不同的孩子采取不同的教学方式，调动了孩子的积极性。
设计理念：
《形状改变了》是一节活动比较多的课，学生是科学学习的主体。在科学学习中，充分体现学生的主观能动性，在科学探究活动中，自己猜测结果，设计解决问题的方案，自己动手实验，自己整理信息，小组讨论，自己填写活动记录单。以探究为中心，向学生提供充分的实验材料，增长科学探究能力，自己学习获取科学知识，养成尊重事实的科学态度。
教学目标：
在对脸部和海绵等材料用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生改变。
知道物体受到力的作用之后形状发生改变。
通过探究实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。
体会用具体数据进行验证的重要性。
教学重点：
知道力可以使物体的形状发生改变。
教学难点：
通过观察物体形状的改变来感知力的存在。
教学准备：
教师材料：PPT。
学生材料：每组海绵块、弹簧、钢尺、气球、铁丝、橡皮筋、拉力器、钩码一盒、木板、橡皮筋五个。
教学过程：
导入：
教师：同学们，上一节课我们一起来研究了推力和拉力，知道了推和拉是常用的用力方法，大家先来看看这张图片，你知道这是什么吗？【设计意图：吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。】学生答。教师：没错，这就是我们国家的非物质文化遗产—变脸。那接下来我们就一起来做一个小游戏，游戏的名字叫变脸游戏。你来想想办法，看看你都能扮成什么样子呢？看看谁做的又有趣又滑稽。
通过移动课堂的随堂拍照功能将学生中有趣的照片发送到白板。
教师：这几位同学做得真好，大家都特别有创意，都做出了很多有意思的样子。
引导学生思考：同学们，为什么我们的脸会有这么多的样子呢？是谁造成了我们能够做出各种各样的样子呢？那都是些什么力呢？学生答。教师：是的，通过这样挤、压、扭、捏等力作用在我们的脸上就出现了各种形状，使得我们的脸什么改变了？学生答。【设计意图：通过追问的形式，逐渐导入新课。】
那今天我们就一起来学习新课《形状改变了》。（板书：形状改变了）
新授课：
（一）探究活动，改变物体的形状。
1、教师：同学们，今天老师给大家准备了几个生活中常见的材料，你们认识它们吗？学生答。教师：好！现在我们一起来玩一玩，给物体施加力，看看物体有什么变化，再去掉所有的力，看看有什么变化，最后小组讨论，把你们的发现填写在活动记录单第一部分。
物体 对物体施加的力的方法 物体的变化 去掉力之后的变化
海绵块


弹簧


钢尺


铁丝


气球


橡皮筋


拉力器


你的发现：
学生汇报交流，可以让学生到前面演示。
小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的都非常好，请大家思考一下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？学生答。
师：没错，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。那么当你们松开手，力还在吗？物体的形状呢？那谁来总结一下，力有什么作用呢？引导学生答。【设计意图：追问问题，让学生自己揭示力和形状之间的关系，力能改变物体的形状。】（板书：力可以改变物体的形状）
（二）探究力的大小与橡皮筋长度变化的关系。
1、教师：力能改变物体的形状，那么力的大小对物体形状的改变有什么关系呢？大家可以来猜测一下，你们觉得有没有关系呢？学生答：有关系。/没有关系。【设计意图：培养学生的科学活动意识，遇到问题先进行假设，再通过实验来验证假设，最后得出结论。】看来大家猜测都不相同，没关系，既然我们有了猜测，接下来就需要我们通过实验来验证一下猜测是否正确。老师为同学们提供了几个材料：钩码、橡皮筋，木板。（课件显示）大家思考一下，利用这些材料，如何设计具体的实验步骤开展实验呢？请大家小组讨论一下。【设计意图：通过小组讨论，让学生发散思维，自己来想办法解决问题，分工合作，培养了小组的团队合作精神。】
学生小组讨论，汇报交流。
教师总结步骤：那么我们一起来确定一下实验方法。
放好支架，在第一颗钉子上挂上橡皮筋，量出橡皮筋的长度。
在第二个，第三个，第四个，第五个橡皮筋上分别挂一个，两个，三个钩码，四个钩码，分别测量橡皮筋的长度。
做好记录，最后把你们的发现写在记录单中。
没挂钩码 挂一个钩码 挂两个钩码 挂三个钩码 挂四个钩码
橡皮筋的长度（cm）




你的发现：
实验小提示：
（1）合理分工，有助于更快的完成实验。
（2）挂钩码后，要等橡皮筋不动时再测量。
（3）测量时不能用手抓钩码或橡皮筋。直尺的“0刻度要与橡皮筋的最上端对齐。”
学生探究实验，教师巡视，引导学生测量准确，并发现其中的规律。【设计意图：发挥学生主观能动性，自主实验，动手操作能力得到了锻炼。】
学生汇报，教师引导。
教师：通过探究实验，大家觉得力的大小与橡皮筋的长度有什么关系呢？学生答。教师：大家通过分析，发现了力的大小与橡皮筋长度之间的关系，你们真了不起。正如同学们实验得出的结论一样，力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大。【设计意图：训练学生用自己的语言总结概括，培养学生的概括能力。教师在学生总结的基础上做提炼归纳，会让学生的记忆更加深刻。】（板书：力越大，物体改变的形状越大）
（三）比较传统和现代用力改变物体形状的方法。
教师：同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，在生活中，人们通过用力来改变物体的形状，传统用力和现代用力的方法虽然不同但都可以改变物体的形状。在家中大家经常会看到家长揉面的样子，通过揉面来改变面的形状。那发展到今天有了新的机器——揉面机的产生，也可以用来改变物体的形状。传统的造铁器是敲打来对铁铸型，那现代就有了大型的机器来造铁器。
由于科学技术的快速发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易、更符合人们的要求，可见，科技改变了我们的生活。【设计意图：让学生了解科技的进步正在为人类服务，给人类的生活带来了便利。】
总结
同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获呢？学生汇报。
教师总结：你说的非常全面。通过今天这节课的学习我们知道了力可以改变物体的形状。力越大，物体形状改变得就越大。那下节课我们接着来学习力，今天的课就上到这里。下课！
板书
形状改变了
力可以改变物体的形状。
力越大，物体形状改变越大