中小学教育资源及组卷应用平台
《济南的冬天》导学案
学习目标：
1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：
重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：
在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；
在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；
试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；
4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课前导学】
一、新知认知
1.走近作家
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京
市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
3.景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
二、预习任务
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.完成“思考探究”第一、二题。
3.推荐一句你认为写的好的句子，并说出推荐的理由。
三、预习检测
（一）基础梳理
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo（
）
chéng（
）清
宽chǎng
（
）
狭窄
（
）
贮蓄（
）
济南（
）
镶上（
）
髻
（
）
看护妇（
）
2.解释下列词语
响晴：_________________________________温晴：________________________________
安适：________________________________
空灵：________________________________
（二）课内探究
3.济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）
4.课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
【课中导读】
一、整体感知
（一）默读课文并思考下面问题
1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
2.课文写了济南冬天的哪些景物?
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
（二）理清文脉
1.济南为何“真得算个宝地”？
2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。（文中标记）
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
二、内容探究
1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？
2.运用对比手法写有什么好处?
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
5.第3自然段济南的山有什么特点？
6.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
7.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
8.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
9.阅读课文第4段，回答问题。
（1）主要描写了哪些景物？
（2）采用了什么描写顺序？
（3）主要采用了哪些修辞方法？
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
10.“最妙是下点小雪呀”
，“妙”在何处？
11.课文第4段中，哪个句子采用了以动写静的表现手法？
12.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞。微微露出点粉色。”有什么表达效果？
13.朗读课文第5段：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪……”句中的两个“卧”字都采用了拟人的修辞方法，它们的含义是否相同？
14.课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
15.第5自然段，怎样写城外的远山？
16.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点
？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
特点：
修辞手法：
17.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
18.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
19.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?在写景顺序有什么不同之处?
20.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
21.标题可否换为“冬天的济南”？
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
三、写法探究
1.写景艺术。
①紧紧抓住景物的_______________来写，使全文基调一致；
②恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；按照___________、____________的顺序描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
③______得法，使景物在互相______中形象更为鲜明；
④____________并用，使景物形似神传。
2.表现手法。
(1)____________：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的形态。
(2)想象；_______与_______修辞手法的运用。
（3）_______手法的运用。通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比,突出济南“温晴”的特点。
3.写景抒情的特点。
___________。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
四、比较阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
【课后导练】
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1.括号处应填的一个标点是（
）??
?
??
2.文段第一句是结构上的作用是什么？
3.解释下列词语在文中的意思。
着落：__________________慈善：_____________________
4.文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
5.指出作者描绘景物的观察角度。
6.济南为什么是个理想的境界？
7.文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
8.“小摇篮”比喻______________，作用是________________，“小”照应了前面_________一词。
9.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？
10.若用平实的语言概括加横线这句话，应是________________________________________________。
??
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《济南的冬天》导学案
学习目标：
1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：
重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：
在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；
在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；
试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；
4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课前导学】
一、新知认知
1.走近作家
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京
市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
3.景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
二、预习任务
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.完成“思考探究”第一、二题。
3.推荐一句你认为写的好的句子，并说出推荐的理由。
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；
二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
预习检测
（一）基础梳理
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo（
）
chéng（
）清
宽chǎng
（
）
狭窄
（
）
贮蓄（
）
济南（
）
镶上（
）
髻
（
）
看护妇（
）
2.解释下列词语
响晴：_________________________________温晴：________________________________
安适：________________________________
空灵：________________________________
（二）课内探究
3.济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）
4.课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
答案：
1.藻
澄
敞
zǎo
zhǎi
zhù
jǐ
xiāng
jì
kān
2.响晴
：响：非常。晴朗高爽，或晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安适
：安静而舒适。
空灵
：灵活而不可捉摸；透明
。本文意思为清净。
3.“温晴”。
4.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。
5.顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
【课中导读】
一、整体感知
（一）默读课文并思考下面问题
1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
【交流点拨】总的特点：温晴—无风声
无重雾
无毒日
2.课文写了济南冬天的哪些景物?
【交流点拨】文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”
（二）理清文脉
1.济南为何“真得算个宝地”？
【交流点拨】济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是：无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。
2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
【交流点拨】第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—6段)：具体描绘济南冬天的美景。
3）写阳光朗照下的山景。
4）写雪后的山景。
5）写城外远山。
6）写冬天的水色。
第三部分(第7段)：写这是冬天的济南。
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
【交流点拨】三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水晶图。
二、内容探究
1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？
【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
2.运用对比手法写有什么好处?
【交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”
“怪事”
“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
5.第3自然段济南的山有什么特点？
【交流点拨】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。
6.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
【交流点拨】“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……
”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
7.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
【交流点拨】①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的原因。
8.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
【交流点拨】这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。
9.阅读课文第4段，回答问题。
（1）主要描写了哪些景物？
【交流点拨】主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。
（2）采用了什么描写顺序？
【交流点拨】采用了由上到下的描写顺序。
（3）主要采用了哪些修辞方法？
【交流点拨】主要采用了拟人和比喻的修辞方法。
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
【交流点拨】这些景物描写都从侧面表现了济南冬天气候暖和的特点。体现了散文“形散而神不散”的特点。
10.“最妙是下点小雪呀”
，“妙”在何处？
【交流点拨】
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
11.课文第4段中，哪个句子采用了以动写静的表现手法？
【交流点拨】“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”
12.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞。微微露出点粉色。”有什么表达效果？
【交流点拨】对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用,可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来,使小山显得格外情态可掬,同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。
13.朗读课文第5段：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪……”句中的两个“卧”字都采用了拟人的修辞方法，它们的含义是否相同？
【交流点拨】不相同。第一个“卧”字生动地表现了山坡平缓，小村庄的房屋矮小的特点；第二个“卧”字生动地表现房顶上雪很簿的特点。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
【交流点拨】不能。因为“小水墨画”呼应前文中的“小山”、小摇篮、“小雪”、“小村庄”，如果改成“大水墨画”，笔调不和谐。
15.第5自然段，怎样写城外的远山？
【交流点拨】用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
16.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点
？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
【交流点拨】
特点：（1）水的绿；（2）水的清、亮。
修辞手法：（1）拟人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。（2）比喻，突出水的清亮的特征。
17.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
【交流点拨】不可以。“冒着点热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
18.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
【交流点拨】“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
19.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?在写景顺序有什么不同之处?
【交流点拨】第四段：对薄雪覆盖下的山的描绘
。自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……；第六段：对水色的描写。自下而上的顺序，水面上、空中、半空中
。都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。
20.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
【交流点拨】不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”、“黄草山”、小灰色树影“的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾。所以不能换。
21.标题可否换为“冬天的济南”？
【交流点拨】标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
三、写法探究
1.写景艺术。
①紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；
②恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；按照由里到外、从上到下的顺序描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
③映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；
④虚实手法并用，使景物形似神传。
2.表现手法。
(1)以动写静：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的形态。
(2)想象：比喻与拟人修辞手法的运用。
（3）对比手法的运用。通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比,突出济南“温晴”的特点。
3.写景抒情的特点。
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
四、比较阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
【交流点拨】
相同点：
①都是以写景为主的抒情散文。
②脉络清晰,层次井然。
③抓住特征写景,情景交融。
④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。
⑤细致观察、具体描写。
不同点：
①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。
②《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物,特点有所变化。如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里,突出温暖如春的特点。
【课后导练】
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1.括号处应填的一个标点是（
）??
?
??
2.文段第一句是结构上的作用是什么？
3.解释下列词语在文中的意思。
着落：__________________慈善：_____________________
4.文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
5.指出作者描绘景物的观察角度。
6.济南为什么是个理想的境界？
7.文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
8.“小摇篮”比喻______________，作用是________________，“小”照应了前面_________一词。
9.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？
10.若用平实的语言概括加横线这句话，应是________________________________________________。
答案:
1.冒号???
2.承接上文????
3.可靠的结果和保证；对人关怀，富有同情心?。???
4.前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。????
5.先俯视，后仰视????
6.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。????
7.运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。????
8.比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。????
9.济南被一圈小山围住。???
10.有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。（意思相近也可）????
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
