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《雨的四季》导学案
学习目标：
1.理解并积累字词
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重点、难点：
重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
学法指导：
阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。
题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
【课前导学】
一、新知认知
1.作者及其散文。
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
2.批注法。
本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。
3.鉴赏散文小秘笈。
多吟诵,获语感。找事件,寻景点。抓线索,神不散。辨手法,明风格。析修辞,赏语言。明立意,悟情感。
二、预习任务
1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。
2.二读课文，完成文中的批注。在空白处写下自己的疑难问题。
3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
三、预习检测
1.下列词语中注音有误的一项是( )
A.花苞(bāo) 绿茵茵(yīn)
B.粗犷(kuàng)?斗笠(lì)
C.睫毛(jié)?静谧(mì)
D.高邈(miǎo)?
莅临(lì)
2.根据注音写出相应的汉字。
(1)那méng 发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。?
(2)呼吸变得chàng 快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。?
(3)但在南国,雨仍然偶尔造fǎng 大地,但它变得更吝sè 了。?
(4)而近处池qí 里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。?
3.选词填空。
(1)春天,树叶开始 (露着 闪出)黄青,花苞 (轻轻 静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。?
(2)一切都毫不掩饰地敞开了。花朵 (开放 怒放)着,树叶 (鼓 透)着浆汁,数不清的杂草 (争先恐后 迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。?
4.根据括号内的意思，在横线上写出相应的词语。
(1)它经常变成美丽的雪花，飘然__
____(来到，来临)人间。
(2)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或__________(形容轻微的风声、雨声、落叶声等)，它显出一种自然、平静。
(3)那种清冷是柔和的，没有北风那样____________(形容气势汹汹、盛气凌人)。
5.指出下列句子的修辞手法。
(1)远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。( )
(2)而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。( )
(3)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。( )
5.贯穿全文的感情线索是：_______________________________________________
6.下列对文章的赏析不正确的一项是( )
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。
D.全文采用总分总的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
【课中导读】
一、赏读课文
●一
读
（一）自由、有感情地朗读课文，利用工具书和书下注释来解决字词。
（二）整体感知课文内容和结构。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
2.文章每个自然段分别写了什么？（文中标记）
3.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。（文中标记）
4.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。
●二
读
（一）文章从哪几个角度写雨？每个角度的雨都有什么特点？
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？
2.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。（勾画批注）
3.春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
4.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处?
5.夏雨有什么特点
6.秋雨有什么特点？
7.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
8.冬雨和南国的雪
9.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
(二)深层探究
1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
●三
读
（一）赏析语言
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
1.上段文字运用了哪些感官来写的？赏析下面两句。
（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”
（2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”
2.“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（第2段）
3.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了（第4段）
4.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？（讨论交流）
追问：如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
（二）语言特征
作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
（三）思想情感
1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。
（四）写作特色
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
(1)________________。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)________________。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)_________________。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)_________________。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
二、拓展延伸
（一）悟雨
1.雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，你还能找出一条线索来吗？
2.作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你从中有何感悟?（自由谈）
（二）寻雨
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句吗？
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
—— 杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——《饮湖上初晴后雨》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
----杜牧《清明》
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》
（三）听雨
虞美人
听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
【课后导练】
阅读课文内容，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
1.结合选文，概括春雨与夏雨的特点。
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
3.第一段中的画线句使用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
4.第二段第一句话在结构上有什么作用？
5.赏析“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”一句。
6.有人说选文中“可光头浇、洗个雨澡……”的情景和全文“美”的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的呢？
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精品试卷·第
2
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（共
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《雨的四季》导学案
学习目标：
1.理解并积累字词
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重点、难点：
重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
学法指导：
阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。
题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
【课前导学】
一、新知认知
1.作者及其散文。
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
2.批注法。
本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。
3.鉴赏散文小秘笈。
多吟诵,获语感。找事件,寻景点。抓线索,神不散。辨手法,明风格。析修辞,赏语言。明立意,悟情感。
二、预习任务
1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。
2.二读课文，完成文中的批注。在空白处写下自己的疑难问题。
3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
答案：春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。
三、预习检测
1.下列词语中注音有误的一项是( B )
A.花苞(bāo) 绿茵茵(yīn)
B.粗犷(kuàng)?斗笠(lì)
C.睫毛(jié)?静谧(mì)
D.高邈(miǎo)?
莅临(lì)
2.根据注音写出相应的汉字。
(1)那méng 发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。?
(2)呼吸变得chàng 快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。?
(3)但在南国,雨仍然偶尔造fǎng 大地,但它变得更吝sè 了。?
(4)而近处池qí 里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。?
答案：(1)萌 (2)畅 (3)访 啬 (4)畦
3.选词填空。
(1)春天,树叶开始 (露着 闪出)黄青,花苞 (轻轻 静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。?
(2)一切都毫不掩饰地敞开了。花朵 (开放 怒放)着,树叶 (鼓 透)着浆汁,数不清的杂草 (争先恐后 迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。?
答案：(1)闪出 轻轻 (2)怒放 鼓 争先恐后
4.根据括号内的意思，在横线上写出相应的词语。
(1)它经常变成美丽的雪花，飘然__莅临__(来到，来临)人间。
(2)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或__淅淅沥沥__(形容轻微的风声、雨声、落叶声等)，它显出一种自然、平静。
(3)那种清冷是柔和的，没有北风那样__咄咄逼人__(形容气势汹汹、盛气凌人)。
5.指出下列句子的修辞手法。
(1)远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。( )
(2)而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。( )
(3)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。( )
答案：(1)比喻 (2)拟人、比喻 (3)拟人
5.贯穿全文的感情线索是：_______________________________________________
答案：对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
6.下列对文章的赏析不正确的一项是( C )
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。
D.全文采用总分总的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
解析：“托物言志”不妥,应为“写景抒情”。
【课中导读】
一、赏读课文
●一
读
（一）自由、有感情地朗读课文，利用工具书和书下注释来解决字词。
（二）整体感知课文内容和结构。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
2.文章每个自然段分别写了什么？
【交流点拨】
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
3.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
【交流点拨】
第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
4.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。
【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。
●二
读
（一）文章从哪几个角度写雨？每个角度的雨都有什么特点？
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？
【交流点拨】作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
2.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
【交流点拨】春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)
3.春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
【交流点拨】春雨绵绵→柔软、娇媚
驱走冬天、透明；改变姿容
4.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处?
【交流点拨】间接描写：春雨给万物带来的变化
、雨过天晴的春意盎然；间接抒发了对春雨的爱恋之情。
5.夏雨有什么特点
【交流点拨】夏雨倾盆→热烈、粗犷→丰满大地
展示诱惑
6.秋雨有什么特点？
【交流点拨】秋雨轻轻→端庄
深情、倾诉
沉思、轻
发光→纯净灵魂
产生情思
7.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
【交流点拨】秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
8.冬雨和南国的雪
【交流点拨】冬雨透明→自然、平静→降临温暖
带来蜜情
9.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
【交流点拨】冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
(二)深层探究
1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
【交流点拨】人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。
2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
【交流点拨】作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有广阔的想象空间，效果会更好一些。
●三
读
（一）赏析语言
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
1.上段文字运用了哪些感官来写的？赏析下面两句。
（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”
【交流点拨】运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”
【交流点拨】这一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。
2.“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（第2段）
【交流点拨】植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。
3.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了（第4段）
【交流点拨】本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
4.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
【交流点拨】①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
追问：如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
【交流点拨】影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
③空气：
空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
（二）语言特征
作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
【交流点拨】(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。
（三）思想情感
1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
【交流点拨】作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。
【交流点拨】雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
（四）写作特色
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
【交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
二、拓展延伸
（一）悟雨
1.雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，你还能找出一条线索来吗？
2.作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你从中有何感悟?
（二）寻雨
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句吗？
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
—— 杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——《饮湖上初晴后雨》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
----杜牧《清明》
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》
（三）听雨
虞美人
听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
【课后导练】
阅读课文内容，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
1.结合选文，概括春雨与夏雨的特点。
春雨美丽、娇媚；夏雨热烈、粗犷。
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是间接描写，写了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴后的春意盎然，间接抒发了
作者对春雨的爱恋之情。
3.第一段中的画线句使用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
“睁开眼睛、手臂柔软”是拟人的写法，写出了春雨给树木带来的生机，形象地写出了绿柳抽条的状态；“就像起伏着一层绿茵茵的波浪”是比喻的修辞，照应了上文所说的“颜色”；“水珠子”“比少女的眼泪还娇媚”既有比喻，又有拟人，形象地描绘出春雨的晶莹剔透。
4.第二段第一句话在结构上有什么作用？
【答案】概括全段、引出下文。
【解析】句子在结构上的作用通常是：引出下文、承上启下、总结全文等。这里根据下文内容可知是起概括全段、引出下文的作用。
5.赏析“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”一句。
“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等动态描写，写出了在夏雨的浇灌下，万物都在生机勃勃地生长的景象，给人以拼搏、奋斗的感觉。
6.有人说选文中“可光头浇、洗个雨澡……”的情景和全文“美”的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的呢？
示例：我认为很协调。夏雨来得很快，“光头浇”写出了夏雨带来了痛快淋漓的感觉，这就是夏雨的性格，所以用在本文是合适的。(回答“协调”与“不协调”都对，言之有理即可)
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精品试卷·第
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