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第一单元
春
语文七年级上册（部编版）
咏柳
[
唐
]
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
导入新课
1.积累文中的重点生字词。
2.了解作者朱自清及相关文学常识。
3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。
4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习寓情于景的写法；提高审美能力。
5.培养热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。
学习目标
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
第一课时
作者简介
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
写作背景
朗润(lǎng)
钻出(zuān)
嫩绿(nèn)
眨眼(zhǎ)
酝酿(yùn
niàng)
鸟巢(cháo)
宛转(wǎn)
蓑衣(suō)
稀疏(shū)
抖擞(sǒu)
预习检测
预习检测
根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。(朗润)
(2)比喻姿态优美。(花枝招展)
(3)炫耀。(卖弄)
(4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)
预习检测
1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
【合作探究】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。
整体感知
听读课文
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?
【合作探究】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
整体感知
1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
【合作探究】(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
深入理解
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
深入理解
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
深入理解
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。
深入理解
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
深入理解
2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
【合作探究】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
深入理解
归纳导图
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
拓展延伸
【交流】甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”
乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
呵，河流醒来了！
它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；
那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；
那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！
拓展延伸
丙：我选春日。春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
拓展延伸
上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
第二课时
新课导入
品读课文,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
赏析语言
1.修辞美。
请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。
(1)盼望着,盼望着……
【合作探究】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
赏析语言
(2)东风来了,春天的脚步近了。
【合作探究】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。
赏析语言
(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
【合作探究】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。
赏析语言
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【合作探究】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。
赏析语言
(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
【合作探究】运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
赏析语言
(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
【合作探究】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
赏析语言
(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
【合作探究】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。
赏析语言
(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【合作探究】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。
赏析语言
(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
【合作探究】三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱；“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。
赏析语言
(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
【合作探究】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
2.炼字美
仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。
赏析语言
(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
【合作探究】“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
赏析语言
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
【合作探究】“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。
(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【合作探究】一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
【合作探究】一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。
赏析语言
(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
【合作探究】“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。
赏析语言
3.韵律美。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
赏析语言
【合作探究】(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；
(2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；
(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
【合作探究】(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；
(2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；
(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
赏析语言
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。
探究写法
探究写法
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？
【合作探究】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。
探究写法
3.
《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？
【合作探究】①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。
②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。
③调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。
④在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
导图归纳
请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。
【合作探究】①红豆生南国,春来发几枝？（王维《相思》）
②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
③最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
④几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
⑤阳春布德泽,万物生光辉。（汉乐府《长歌行》）
拓展延伸
谢谢！
