小学数学人教版五年级上3小数除法练习课(3-4)导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版五年级上3小数除法练习课(3-4)导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 223.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 17:02:23 | ||
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文档简介
练习课
学习目标 1.理解并掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的过程。
3.掌握当被除数位数不够时，在末尾用“0”补足,然后将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
4.能正确地计算一个数除以小数，并能解决相关的实际问题。
学习重点 理解“一个数除以小数”转化为“一个数除以整数”的算理。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：计算器
课时安排 1课时
教学环节 导案 达标检测
知识点1：一个数除以小数的计算方法。 课件出示教材第30页练习七第3题。
鸵鸟是世界上最大的鸟，它比天鹅重100多千克。算一算，图中鸵鸟的体重是天鹅的多少倍？
鸵鸟：我有134.9 kg重。
天鹅：我只有9.5 kg重。 分析：求一个数是另一个数的多少倍，直接用这个数除以另一个数。
答案：134.9÷9.5=14.2
列竖式计算：
答：图中鸵鸟的体重是天鹅的14.2倍。 1.一个长方形操场的面积为3366.4平方米，宽为52.6米，操场长多少米？
答案：
3366.4÷52.6=64（米）
列竖式计算：
答：操场长64米。
知识点2： 商与被除数的大小关系。 课件出示教材第31页练习七第9题。
计算下面各题，你能发现什么？
6÷1.5 1.2÷1.2
6÷1 1.2÷1
6÷0.5 1.2÷0.8
49.5÷1.1
49.5÷1
49.5÷0.45 分析：首先计算出各算式的商，对比观察被除数、除数和商有什么规律。
答案：
6÷1.5=4 1.2÷1.2=1
6÷1=6 1.2÷1=1.2
6÷0.5=12
1.2÷0.8=1.5
49.5÷1.1=45
49.5÷1=49.5
49.5÷0.45=110
规律：当除数大于1时，商小于被除数；当除数小于1时，商大于被除数；当除数等于1时，商等于被除数。
布置作业 完成教材第30页第1、2、4、6题，第31页第7、8、11题。 教学过程中老师的疑问：
课堂小结 1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中还有哪些需要注意或不太懂的地方。 1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 商不变的性质是学习除数是小数除法的基础，在学习新课时我引导学生复习了商不变的规律，为学生掌握将除数是小数转化为除数是整数的算理奠定了理论基础，让学生更容易理解和掌握。通过本课时的练习，让学生自主学习，合作探究，充分发挥和利用好学生的主动性，让学生主动探索实践，然后整理汇报，在观察比较中理解算理、掌握算法。这里我还是依然注重列竖式教学，虽然同学们理解了除数是小数的除法的算理，但是班上还是有个别学生列出的竖式有问题，还需要老师规范指导，争取让所有学生既能明白转化过程，又能掌握规范的竖式书写格式。
教师点评和总结：
学习目标 1.理解并掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的过程。
3.掌握当被除数位数不够时，在末尾用“0”补足,然后将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
4.能正确地计算一个数除以小数，并能解决相关的实际问题。
学习重点 理解“一个数除以小数”转化为“一个数除以整数”的算理。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：计算器
课时安排 1课时
教学环节 导案 达标检测
知识点1：一个数除以小数的计算方法。 课件出示教材第30页练习七第3题。
鸵鸟是世界上最大的鸟，它比天鹅重100多千克。算一算，图中鸵鸟的体重是天鹅的多少倍？
鸵鸟：我有134.9 kg重。
天鹅：我只有9.5 kg重。 分析：求一个数是另一个数的多少倍，直接用这个数除以另一个数。
答案：134.9÷9.5=14.2
列竖式计算：
答：图中鸵鸟的体重是天鹅的14.2倍。 1.一个长方形操场的面积为3366.4平方米，宽为52.6米，操场长多少米？
答案：
3366.4÷52.6=64（米）
列竖式计算：
答：操场长64米。
知识点2： 商与被除数的大小关系。 课件出示教材第31页练习七第9题。
计算下面各题，你能发现什么？
6÷1.5 1.2÷1.2
6÷1 1.2÷1
6÷0.5 1.2÷0.8
49.5÷1.1
49.5÷1
49.5÷0.45 分析：首先计算出各算式的商，对比观察被除数、除数和商有什么规律。
答案：
6÷1.5=4 1.2÷1.2=1
6÷1=6 1.2÷1=1.2
6÷0.5=12
1.2÷0.8=1.5
49.5÷1.1=45
49.5÷1=49.5
49.5÷0.45=110
规律：当除数大于1时，商小于被除数；当除数小于1时，商大于被除数；当除数等于1时，商等于被除数。
布置作业 完成教材第30页第1、2、4、6题，第31页第7、8、11题。 教学过程中老师的疑问：
课堂小结 1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中还有哪些需要注意或不太懂的地方。 1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 商不变的性质是学习除数是小数除法的基础，在学习新课时我引导学生复习了商不变的规律，为学生掌握将除数是小数转化为除数是整数的算理奠定了理论基础，让学生更容易理解和掌握。通过本课时的练习，让学生自主学习，合作探究，充分发挥和利用好学生的主动性，让学生主动探索实践，然后整理汇报，在观察比较中理解算理、掌握算法。这里我还是依然注重列竖式教学，虽然同学们理解了除数是小数的除法的算理，但是班上还是有个别学生列出的竖式有问题，还需要老师规范指导，争取让所有学生既能明白转化过程，又能掌握规范的竖式书写格式。
教师点评和总结：