小学数学人教版三年级上5倍的认识： 求一个数是另一个数的几倍导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级上5倍的认识： 求一个数是另一个数的几倍导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 328.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 06:57:03 | ||
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文档简介
第2课时 求一个数是另一个数的几倍
课题 求一个数是另一个数的几倍 课型 新授课
设计说明 求一个数是另一个数的几倍的实际问题是学习“倍”的意义的应用与提升，本节课运用转化思想将以前学习的“倍”的意义、除法的意义转化成“倍”的应用，通过动手操作了解除法与“倍”之间的关系，从而解决问题。
在解决问题的过程中，体会求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数，所以用除法计算。
学习目标 1.理解求一个数是另一个数的几倍的数学问题中数量间的关系，能正确解答这类问题。
2.学会借助直观图分析求一个数是另一个数的几倍的数学问题，并能找到解决问题的方法。
学习重点 学会求一个数是另一个数的几倍的数学问题。
学习准备 教具准备：PPT课件等。
学具准备：小棒、圆形卡片等。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.引导学生动手摆一摆。
第一行：摆6个圆片。
第二行：摆2个圆片。
2.根据摆出的圆片数量提出问题，并揭示课题。 1.动手摆一摆，分一分。
2.回答老师提出的问题，明确本节课要学习的内容。 1.圈一圈，填一填。
○○○○
□□□□□□□□
□的个数是○的（ ）倍。
答案：2
2.填一填。
（1）第一排有（ ）朵花，第二排有（ ）朵花，第二排的花朵是第一排的（ ）倍。
（2）第三排有（ ）朵花，第三排的朵数是第一排的（ ）倍。
答案：（1）2 6 3
（2）8 4
二 自主学习，探究新知。（25分钟） 课件出示教材第51页例2。
1.仔细观察，收集信息并找出所求问题。
2.引导学生以小组为单位动手摆一摆、说一说擦桌椅的人数是扫地的几倍。
3.引导学生动手画一画。
画出擦桌椅的人数和扫地的人数的倍数关系示意图。
4.列式解答。
12÷4=3
5.讨论列式是否正确。 。1.观察情境图，找出题中的已知条件和所求问题。
2.动手操作后交流汇报。
3.把扫地的4人看作 一个整体，12人里面有3个4人，所以擦桌椅的人数就是扫地的3倍。
4.学生交流：求擦桌椅的人数是扫地的几倍就是求12是4的几倍，也就是求12里面有几个4，所以用除法计算。
5.思考后验证。扫地的有4人，4的3倍是3个4，正好是12人，而擦桌椅的有12人，所以是正确的。
三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第53页“练习十一”第2、3题。 1.先读题，再分析题意。
2.先观察情境图再解决问题。可以提出很多问题，例如：
小兔的只数是鹅的几倍？
小兔的只数是小猴的几倍？ 教学过程中老师的疑问：
四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五 教学板书
六 教学反思 课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆、说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念有机结合起来。此外，在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说的方式，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。让学生通过在摆一摆、说一说的活动中全程参与到把“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。拓展学生思维，达到提高学生学习能力的目的。
教师点评和总结：
课题 求一个数是另一个数的几倍 课型 新授课
设计说明 求一个数是另一个数的几倍的实际问题是学习“倍”的意义的应用与提升，本节课运用转化思想将以前学习的“倍”的意义、除法的意义转化成“倍”的应用，通过动手操作了解除法与“倍”之间的关系，从而解决问题。
在解决问题的过程中，体会求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数，所以用除法计算。
学习目标 1.理解求一个数是另一个数的几倍的数学问题中数量间的关系，能正确解答这类问题。
2.学会借助直观图分析求一个数是另一个数的几倍的数学问题，并能找到解决问题的方法。
学习重点 学会求一个数是另一个数的几倍的数学问题。
学习准备 教具准备：PPT课件等。
学具准备：小棒、圆形卡片等。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.引导学生动手摆一摆。
第一行：摆6个圆片。
第二行：摆2个圆片。
2.根据摆出的圆片数量提出问题，并揭示课题。 1.动手摆一摆，分一分。
2.回答老师提出的问题，明确本节课要学习的内容。 1.圈一圈，填一填。
○○○○
□□□□□□□□
□的个数是○的（ ）倍。
答案：2
2.填一填。
（1）第一排有（ ）朵花，第二排有（ ）朵花，第二排的花朵是第一排的（ ）倍。
（2）第三排有（ ）朵花，第三排的朵数是第一排的（ ）倍。
答案：（1）2 6 3
（2）8 4
二 自主学习，探究新知。（25分钟） 课件出示教材第51页例2。
1.仔细观察，收集信息并找出所求问题。
2.引导学生以小组为单位动手摆一摆、说一说擦桌椅的人数是扫地的几倍。
3.引导学生动手画一画。
画出擦桌椅的人数和扫地的人数的倍数关系示意图。
4.列式解答。
12÷4=3
5.讨论列式是否正确。 。1.观察情境图，找出题中的已知条件和所求问题。
2.动手操作后交流汇报。
3.把扫地的4人看作 一个整体，12人里面有3个4人，所以擦桌椅的人数就是扫地的3倍。
4.学生交流：求擦桌椅的人数是扫地的几倍就是求12是4的几倍，也就是求12里面有几个4，所以用除法计算。
5.思考后验证。扫地的有4人，4的3倍是3个4，正好是12人，而擦桌椅的有12人，所以是正确的。
三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第53页“练习十一”第2、3题。 1.先读题，再分析题意。
2.先观察情境图再解决问题。可以提出很多问题，例如：
小兔的只数是鹅的几倍？
小兔的只数是小猴的几倍？ 教学过程中老师的疑问：
四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五 教学板书
六 教学反思 课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆、说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念有机结合起来。此外，在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说的方式，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。让学生通过在摆一摆、说一说的活动中全程参与到把“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。拓展学生思维，达到提高学生学习能力的目的。
教师点评和总结：