小学数学人教版二年级上6表内乘法（二）练习课（第4课时）导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版二年级上6表内乘法（二）练习课（第4课时）导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 467.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-27 10:31:18 | ||
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文档简介
练习课
学习目标 熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。
学习重点 运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。
学前准备 学具准备：相应的课件答题卡
教学环节 导案 达标检测
知识点1：看图写有关9的乘法算式。 课件出示教材第82页“练习二十”第8题。
朝阳小学操场的一旁种了一排小树，请写出相应的乘法算式。
□×□=□ 分析：看图得知种了10棵小树，一共9个间隔，每两棵树相隔5米，求第一棵树到第十棵树之间的距离，就是求9个5米相加的和是多少，用乘法计算。
答案：5×9=45(米) 1.看图写算式。
8×3=24(米)
知识点2： 解答有关9的乘法口诀的问题。 课件出示教材第82页“练习二十”第10题。
星期天小朋友去“水上乐园”游玩。
(1)9只脚踏(ｔà)船最多可坐多少人？
(2)你还能提出其他能用乘法解决的问题并解答吗? 分析：（1）看题得知一只脚踏船限坐3人，求9只脚踏船最多可坐多少人，就是求9个3是多少，求9个相同加数的和用乘法计算。
答案：(1)3×9=27(人)
(2)提问:8只手划船最多可坐多少人？
4×8=32（人） 2.
5元 4元
(1)买9个需要多少钱？
5×9=45(元)
(2)再提出一个能用乘法解决的问题并解答。
买9个需要多少钱？
4×9=36(元)
（答案不唯一）
知识点3： 找规律填数字。 课件出示教材第83页“练习二十”第11题。
你能根据所给的数字找规律，并在（ ）里填上适当的数字吗？
10 19 28
（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） 分析：
已知数字是按从小到大的顺序排列的，10加9是19，19加9是28，可见数字的排列规律是用第一个数依次加9得出的。
答案：
37 46 55 64 73 82 3.找规律在（）里填上适当的数字。
80 71 62 （53） （44） （35）（26） （17）
知识点4： 有关9的乘法口诀在乘加中的应用。 课件出示教材第83页“练习二十”第12题。
兴鑫小学二（1）班两个小组浇树。第一小组有7个同学，每人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？ 分析：(1)已知第一小组共7个同学，每个同学浇9棵树，求一共浇了多少棵树，就是求7个9是多少，用乘法；(2)已知第二小组比第一小组多浇7棵，求第二小组浇了多少棵树，就是求两个不同数的和，用加法。
答案：
（1）9×7=63(棵)
（2）63+7=70（棵） 4.两个小组折纸船。第一小组有9个同学，每人折了6只纸船，第一小组一共折了多少只纸船？第二小组比第一小组少折5只，第二小组一共折了多少只纸船？
6×9=54(只)
54-5=49（只）
知识点5： 解决问题。 课件出示教材第83页“练习二十”第13题。
小明陪妈妈去买布。
分析：已知买的布料9元一米，妈妈买了10米，求一共需要多少钱，就是求10个9是多少，可以把10个9分成9个9的和用乘法，再用乘得的积加9。
答案：
9×10=9×9+9=90(元)
答：一共需要90元。 5.
8×10
=8×9+8
=80(元)
布置作业 1.完成教材第81页的第2题。
2.完成教材第82页的第8、10题。
3.完成教材第83页的第11、12题。 教学过程中老师的疑问：
课堂总结 1.你对自己的表现满意吗？
2.这节课你有什么收获？ 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 练习课教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思考的过程，教师在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索，。例如：能解决吗？为什么？这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。课堂上学生根据提供的材料，通过取舍、优化，寻找解决问题的最佳策略。不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。在总结时，好几位学生都提到通过学习，我知道可以采用不同的方法解决问题，而这也是我想让学生体会到的。
教师点评和总结：
学习目标 熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。
学习重点 运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。
学前准备 学具准备：相应的课件答题卡
教学环节 导案 达标检测
知识点1：看图写有关9的乘法算式。 课件出示教材第82页“练习二十”第8题。
朝阳小学操场的一旁种了一排小树，请写出相应的乘法算式。
□×□=□ 分析：看图得知种了10棵小树，一共9个间隔，每两棵树相隔5米，求第一棵树到第十棵树之间的距离，就是求9个5米相加的和是多少，用乘法计算。
答案：5×9=45(米) 1.看图写算式。
8×3=24(米)
知识点2： 解答有关9的乘法口诀的问题。 课件出示教材第82页“练习二十”第10题。
星期天小朋友去“水上乐园”游玩。
(1)9只脚踏(ｔà)船最多可坐多少人？
(2)你还能提出其他能用乘法解决的问题并解答吗? 分析：（1）看题得知一只脚踏船限坐3人，求9只脚踏船最多可坐多少人，就是求9个3是多少，求9个相同加数的和用乘法计算。
答案：(1)3×9=27(人)
(2)提问:8只手划船最多可坐多少人？
4×8=32（人） 2.
5元 4元
(1)买9个需要多少钱？
5×9=45(元)
(2)再提出一个能用乘法解决的问题并解答。
买9个需要多少钱？
4×9=36(元)
（答案不唯一）
知识点3： 找规律填数字。 课件出示教材第83页“练习二十”第11题。
你能根据所给的数字找规律，并在（ ）里填上适当的数字吗？
10 19 28
（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） 分析：
已知数字是按从小到大的顺序排列的，10加9是19，19加9是28，可见数字的排列规律是用第一个数依次加9得出的。
答案：
37 46 55 64 73 82 3.找规律在（）里填上适当的数字。
80 71 62 （53） （44） （35）（26） （17）
知识点4： 有关9的乘法口诀在乘加中的应用。 课件出示教材第83页“练习二十”第12题。
兴鑫小学二（1）班两个小组浇树。第一小组有7个同学，每人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？ 分析：(1)已知第一小组共7个同学，每个同学浇9棵树，求一共浇了多少棵树，就是求7个9是多少，用乘法；(2)已知第二小组比第一小组多浇7棵，求第二小组浇了多少棵树，就是求两个不同数的和，用加法。
答案：
（1）9×7=63(棵)
（2）63+7=70（棵） 4.两个小组折纸船。第一小组有9个同学，每人折了6只纸船，第一小组一共折了多少只纸船？第二小组比第一小组少折5只，第二小组一共折了多少只纸船？
6×9=54(只)
54-5=49（只）
知识点5： 解决问题。 课件出示教材第83页“练习二十”第13题。
小明陪妈妈去买布。
分析：已知买的布料9元一米，妈妈买了10米，求一共需要多少钱，就是求10个9是多少，可以把10个9分成9个9的和用乘法，再用乘得的积加9。
答案：
9×10=9×9+9=90(元)
答：一共需要90元。 5.
8×10
=8×9+8
=80(元)
布置作业 1.完成教材第81页的第2题。
2.完成教材第82页的第8、10题。
3.完成教材第83页的第11、12题。 教学过程中老师的疑问：
课堂总结 1.你对自己的表现满意吗？
2.这节课你有什么收获？ 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 练习课教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思考的过程，教师在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索，。例如：能解决吗？为什么？这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。课堂上学生根据提供的材料，通过取舍、优化，寻找解决问题的最佳策略。不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。在总结时，好几位学生都提到通过学习，我知道可以采用不同的方法解决问题，而这也是我想让学生体会到的。
教师点评和总结：