小学数学人教版二年级上6表内乘法（二）练习课（第5课时）导学案

练习课
学习目标 使学生熟练掌握用所学过的加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。
学习重点 用所学过的加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。
学前准备 学具准备：相应课件答题卡
教学环节 导案 达标检测
知识点1：用9的乘法口诀解决问题。 课件出示教材第85页“练习二十一”第2题。
裁缝店做了几件衬衣，已知一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？
分析：已知题中一件衬衣用9个扣子，求6件用多少个扣子，就是求6个9的和，求几个相同加数的和是多少，用乘法。
答案：9×6=54(个)
答：6件用54个扣子。 1.一串香蕉9根，3串香蕉有多少根？
9×3=27(根)
知识点2： 用所学过的加、减、乘法运算解决相关问题。 课件出示教材第85页“练习二十一”第3题。
李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出像右面这样的一个花坛，这些花够吗？
分析：要想知道30盆花够不够摆出如图所示的图案，必须先求出摆这个图案需要多少盆花，看图得知摆的有5个5盆花，另外再加2盆。求5个5盆是多少用乘法，再加2盆，然后用求得的和与30进行比较，才能知道够不够。
答案：5×5+2=27(盆)
30盆>27盆够。 2.二（1）班41个同学，想站成像下面这样的队形进行广播操表演，这些同学够吗？
8×5+2=42(人)
42>41不够。
知识点3：熟练计算乘加、乘减的算式。 课件出示教材第85页“练习二十一”第5题。
下面算式看谁能算得又对又快。
6×9+5=
7×5-12=
3×5-15=
8×7-6=
9×9-3=
8×7+6= 分析：要又对又快的计算乘加乘减算式题，必须先弄清运算顺序，就是先算乘法，再算加、减法。
答案：59 23 0
50 78 62 3.看谁算得又对又快。
8×6+3=51
7×4-5=23
5×9-13=32
3×8+7=31
4×9+14=50
5×4-20=0
知识点4： 用所学过的加、减、乘法运算解决相关问题。 课件出示教材第85页“练习二十一”第6题。
小亮一共有40个车轮，他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？
分析：从题中得知，一节车厢需要6个车轮，6节车厢需要的车轮是6个6相加的和，用乘法计算；再加每列车头用的8个车轮，这样就求出一共需要的车轮数。然后再用求得的得数和40进行比较，如果与40相等或比40小，则能组装，否则不行。
答案：
6×6+8=44(个)
44个>40个
答：他不能组装出一列有6节车厢的小火车，因为需要44个轮子，40个轮子不够。 4.
小明一共有28个车轮，他可以组装出一列有5节车厢的小火车吗？为什么？
4×5+6=26（个）
28>26
答：他能组装一列有5车车厢的小火车，因为5节车厢加车头共需26个轮子，够组装。
知识点5： 解决有关乘法的估算问题。 课件出示教材第85页“练习二十一”第7题。
你知道下列（ ）里最大能填几吗？
（ ）×4<29
45>5×( )
7×()<50
（ ）×8<55
40>( )×9
6×( )<55 分析：要想知道（ ）里最大能填几，必须熟知学过的乘法口诀，然后用估算的方式。例如：（ ）×4<29，想，四七二十八、四八三十二，28比29小1，32比29大3，最大只能填7。
答案：
7 8 7
6 4 9 5.( )里最大能填几？请写出来。
（6）×4<26
37>6×(6)
43>6×(7)
46>5×(9)
8×(7)<57
(7)×9<64
(4)×8<40
布置作业 完成教材第85页的第2、3、5、6题。 教学过程中老师的疑问：
课堂总结 这节课你有什么收获？课后说给你的朋友听。
学生畅谈收获。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。关键是让学生在解决问题的过程中明白为什么要用乘法、加法或减法来解决这道题。因此在课堂中，我对教材的练习题进行了再创编，然后充分运用主题图，在学生观察主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思考自己解决问题。在独立思考的基础上，进行小组交流、全班讨论。最后引导学生自己总结解题方法。回忆这节课的成功之处就是自主探究的模式在本节课上体现的比较明显。
本节课的另一个优点就是练习题的设计比较有层次。在此基础上，再让学生回归生活，去解决生活中的实际问题。最后，设计了富有开放性、创造性的题目，发散了学生的思维、激发了学生的学习兴趣。
教师点评和总结：