小学数学人教版二年级上2不进位加（1）导学案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版二年级上2不进位加（1）导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 343.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 18:07:24 | ||
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文档简介
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感觉成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生过一步巩固对统计知识的掌握。
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3.使学生能够用所学100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
(1)加法 4课时
(2)减法 5课时
(3)连加、连减和加减混合 5课时
在本单位的教学中，主要用情境教学法、观察法、直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、动笔实践，达到预期学习目标。
不进位加(1)
课题 不进位加(1) 课型 新授课
设计说明 1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。
本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。
2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。
两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。
学习目标 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。
2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。
3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。
学习重点 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。
2.理解“个位数与个位数对齐”的算法。
学前准备 教具准备：课件口算卡片
学具准备：小棒
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.口算，并说出过程。
10+20=
40-30=
20+50=
50-10=
2.你提问我解答。
1.学生举手口算，并口述过程。
2.学生根据情境图，自由提问，并请学生解答。
(1)两只小兔一共摘了多少个？
解答：30+20=50(个)
(2)小灰兔比小白兔多摘几个？
解答：30-20=10(个)
(3)小白兔比小灰兔少摘几个？
解答：30-20=10(个) 1.快乐口算。
40+50=(90)
13+4=(17)
20+9=(29)
64+4=(68)
2.快乐连线。
3.用你喜欢的方法计算下列各题，并口述计算过程。
37+2=(39)
6+21=(27)
45+4=(49)
4.森林小医生。(把不对的改正过来)
5.花朵后面藏着数字几，请写出来。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示主题图，引导学生观察，从中获取数学信息。
2.利用获取的信息提出数学问题。
3.引导学生解答生2提出的问题，列出算式：35+2。
4.实物操作：摆小棒明确过程。
5.质疑：同学们说的很好，大家开动脑筋想一想，还有什么方法可以计算这道题？
6.引导学生讨论笔算时要注意什么问题？
7.提示课题：这就是我们今天要学习的知识。 1.学生观察主题图，寻找画面上的信息。
2.学生先独立思考，再举手汇报。
生1：二(1)班的学生比老师多几人？
生2：二(1)班的学生和老师一共有多少人？
3.学生读题，理解题意，得出求“一共”要用加法，从而列出算式。
4.学生小组合作，摆一摆，说一说，小组代表汇报。
生1：5根小棒加2根小棒等于7根小棒，30根小棒加7根小棒一共是37根小棒。
生2：先用个位上的5与2相加，等于7，再用30加7等于37.
5.学生小组交流、讨论，列出加法竖式。
6.学生小组交流后汇报：笔算时要注意个位数与个位数对齐。
7.学生明确学习的知识。
三、巩固练习。 1.完成教材第12页“做一做”第1题。
2.完成教材第12页“做一做”第2题。 1.学生先说出各题怎样对位，再独立解答，三名学生板演，完成后全班讲解、纠错。
2.点名说出题目的意思，再独立完成，两名学生板演，全班汇报。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数(不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。
教师点评和总结：
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3.使学生能够用所学100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
(1)加法 4课时
(2)减法 5课时
(3)连加、连减和加减混合 5课时
在本单位的教学中，主要用情境教学法、观察法、直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、动笔实践，达到预期学习目标。
不进位加(1)
课题 不进位加(1) 课型 新授课
设计说明 1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。
本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。
2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。
两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。
学习目标 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。
2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。
3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。
学习重点 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。
2.理解“个位数与个位数对齐”的算法。
学前准备 教具准备：课件口算卡片
学具准备：小棒
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.口算，并说出过程。
10+20=
40-30=
20+50=
50-10=
2.你提问我解答。
1.学生举手口算，并口述过程。
2.学生根据情境图，自由提问，并请学生解答。
(1)两只小兔一共摘了多少个？
解答：30+20=50(个)
(2)小灰兔比小白兔多摘几个？
解答：30-20=10(个)
(3)小白兔比小灰兔少摘几个？
解答：30-20=10(个) 1.快乐口算。
40+50=(90)
13+4=(17)
20+9=(29)
64+4=(68)
2.快乐连线。
3.用你喜欢的方法计算下列各题，并口述计算过程。
37+2=(39)
6+21=(27)
45+4=(49)
4.森林小医生。(把不对的改正过来)
5.花朵后面藏着数字几，请写出来。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示主题图，引导学生观察，从中获取数学信息。
2.利用获取的信息提出数学问题。
3.引导学生解答生2提出的问题，列出算式：35+2。
4.实物操作：摆小棒明确过程。
5.质疑：同学们说的很好，大家开动脑筋想一想，还有什么方法可以计算这道题？
6.引导学生讨论笔算时要注意什么问题？
7.提示课题：这就是我们今天要学习的知识。 1.学生观察主题图，寻找画面上的信息。
2.学生先独立思考，再举手汇报。
生1：二(1)班的学生比老师多几人？
生2：二(1)班的学生和老师一共有多少人？
3.学生读题，理解题意，得出求“一共”要用加法，从而列出算式。
4.学生小组合作，摆一摆，说一说，小组代表汇报。
生1：5根小棒加2根小棒等于7根小棒，30根小棒加7根小棒一共是37根小棒。
生2：先用个位上的5与2相加，等于7，再用30加7等于37.
5.学生小组交流、讨论，列出加法竖式。
6.学生小组交流后汇报：笔算时要注意个位数与个位数对齐。
7.学生明确学习的知识。
三、巩固练习。 1.完成教材第12页“做一做”第1题。
2.完成教材第12页“做一做”第2题。 1.学生先说出各题怎样对位，再独立解答，三名学生板演，完成后全班讲解、纠错。
2.点名说出题目的意思，再独立完成，两名学生板演，全班汇报。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数(不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。
教师点评和总结：