4.10 自然世界与人工世界 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.10 自然世界与人工世界 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-25 21:20:05 | ||
图片预览
文档简介
课 题 《自然世界与人工世界》 教材年级 苏教版一年级上册第四单元第10课
执教者 执教单位
教 材 分 析 本课是苏教版一年级上册第四单元用双手创造第10课《自然世界与人工世界》。本科教材按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入的安排活动。从学生最熟悉的身边的景物出发认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成的就是自然世界，由人造物构成的就是人造世界。通过观察物体进一步区分自然物和人造物的不同。自然物是自然生长的，自然界里本来就有的物品，而人们创造出来的就叫人造物。让学生自己动手把老师准备的树叶、石头可以把这些自然物，制作成人造物。从而了解自然物和人造物的关系。并且知道生活中的许多人造物品都是在自然物制造出来，满足人们生活需要的。
学 情 分 析 一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。但由于强烈的好奇心和求知欲，使学生对科学的学习兴趣、课堂反应都很高。一年级学生已有知识、经验参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。大部分学生，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
教 学 目 标 知识与能力：
通过视频与回忆自己的生活经验，能够将物品按照自然物和人造物分类，并举例说出一些自然物和人造物的名称。
过程与方法：
通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识人工世界是由人创造出来的。
情感态度与价值观：
自己动手制作小玩具，知道人造物可以由自然物制造出来，感受活动带来的乐趣。
教 学 重 点 了解什么是自然物，什么是人造物。
教 学 难 点 区分自然物和人造物，发现人造物上人们留下加工的痕迹。
了解自然物是怎样变成人造物的。
教 学 方 法 本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现，并自己动手做一做的学习方法来完成学习的。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
媒 体 资 源 网络 白板 ipad PPT课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
一、
创设情境
问题导入 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方，景色美不美？同学们去过的地方可真多？今天老师也想带大家看看美丽的风景，你们想看吗？那看的时候，要认真，看完后看谁能够说出都看到了什么，好不好？
（播放视频）
学生观看视频，了解自然物和人造物。
学生明确探究内容。
从学生熟悉的事物出发引导学生区分，创造轻松愉悦的学习环境。
小结：此环节从学生熟悉的事物出发引导学生区分为学生创造创造轻松愉悦的学习环境。让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。
二、探究
活动
活动一、区分自然物和人造物的不同（哪些是自然的，哪些是人造的）
活动二、比较人造物和自然物
活动三、用自然物制作人造物
的不同
活动一、区分自然物和人造物的不同（哪些是自然的，哪些是人造的）
刚才同学们观看了视频，你都看到哪些景物？学生汇报、补充、教师贴图（黑板上）这些景物哪些是自然的，那些是人造的呢？
师小结：像第一排这些植物、动物、河流、山脉、云朵是自然生长的自然界里本来就有的物品，我们就把它们称作自然物，由自然物构成的就是自然世界，而像建筑物、纺织产品、交通工具、电灯电器（包括游乐场里的各种游乐设施）它们都是人们创造出来的就叫人造物。由人造物构成的就是人造世界。刚才的视频中还有那些自然物和人造物？
活动二、比较人造物和自然物的不同
同学们都知道什么是自然物和人造物了吗？那现在能不能帮老师一下忙呢？老师不小心把几张自然物和人造物的图片混在一起了，你们能帮我分一分吗？（投影出示、小组分图片）指名汇报（白板课件拖拽分类）你为什么这样分呢？
同学们真是太棒了，这么快就帮老师完成了任务。
活动三、用自然物制作人造物
????为感谢同学们的帮忙，老师给同学们准备了一些材料，同学们选择材料制作你喜欢的小玩具，大家可以开动小脑筋动手给自己制作一个小书签、小面具，或者贴一幅画；也可以用小石子摆你喜欢的图形看谁做的最好。不过做之前老师要提示同学们按下边的要求去做。（课件温馨提示：活动要求，有拼音）
好了，同学们能不能按照要求去做呢？下面我们可以开始动手摆一摆、玩一玩了。
学生小组活动，教师巡视，指导完成。
同学们刚才做的都很认真，下面我们就来看看同学们的成果，教师拍照上传。
现在老师有一个小问题，我们刚才用的材料是我们刚学到的那一类物品呢？指名汇报，那完成后的作品呢？
同学们都很了不起。可以把这些自然物，制作成漂亮有用的人造物，来给自己制造玩具。
活动四、把自然物改造成人造物
?????生活中，我们的许多人造物也像刚刚同学们做的那样是由自然物制造出来的，你还知道哪些，能不能给大家说一说呢？（指名汇报：如手串、玉镯、家具）
????同学们知道的可真多，我们生活中的木制家具、毛衣、等许多人造物品都是在自然物制造出来的，那同学们想不想看看它们变身的过程呢？下面我们就一起来看看毛衣的生产过程.(播放视频)
看过视频，同学们，你们知道了什么？
学生汇报，在黑板上将图片分类哪些是自然的，哪些是人造的。其他同学交流指正。
分类过程中说明为什么要这样分。
学生两人一组将卡片按照自然物和人造物分类。
指名汇报（在希沃白板课件上拖拽演示）
与教师、同学分享交流。
学生认真听活动要求，准备活动。
学生选取材料制作自己喜欢的小制作。
学生回答，交流订正。
学生观看
指名汇报
毛衣---→羊毛、羊驼毛汇报。
通过学生自己动手分类，自主探究自然物和人造物的不同．学生学习兴趣浓厚
用游戏的方式让学生在玩中学习巩固知识
学生到白板进行拖拽操作，能让学生看的直观清晰，充分理解了什么是自然物和人造物的不同
学生选择材料制作
喜欢的小玩具，让学生自己动手开动脑筋制作一个小玩具，让孩子轻松愉快地完成知识的深化过程
。
学生自主学习，观看视频，为学生创设出生动有趣的教学环境，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。
小结：在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。科学课，应该训练学生的思维能力、科研能力。教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。在课堂上学生动手，动脑的时间多了，使科学课堂成了学生展示自我能力的舞台、学习的乐园。
三、拓展
同学们通过这节课的学习知道了不少知识，看来你们个个都善于动脑筋思考，动手制作的小科学家，老师还想请同学们回家后，用学过的知识帮助爸爸妈妈一起来分一分家里有哪些自然物和人造物，再告诉爸爸妈妈哪些人造物是用自然物制造的，好不好?
学生明确课后探究内容，有效完成教学目标。
学生回家将所学科学知识延伸到生活中。
小结：引导学生将所学的知识应用于生活，真正实现科学来源于生活，应用于生活。
板书设计
自然世界与人工世界
自然物 人造物
图片 图片 （注：板书注音）
执教者 执教单位
教 材 分 析 本课是苏教版一年级上册第四单元用双手创造第10课《自然世界与人工世界》。本科教材按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入的安排活动。从学生最熟悉的身边的景物出发认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成的就是自然世界，由人造物构成的就是人造世界。通过观察物体进一步区分自然物和人造物的不同。自然物是自然生长的，自然界里本来就有的物品，而人们创造出来的就叫人造物。让学生自己动手把老师准备的树叶、石头可以把这些自然物，制作成人造物。从而了解自然物和人造物的关系。并且知道生活中的许多人造物品都是在自然物制造出来，满足人们生活需要的。
学 情 分 析 一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。但由于强烈的好奇心和求知欲，使学生对科学的学习兴趣、课堂反应都很高。一年级学生已有知识、经验参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。大部分学生，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
教 学 目 标 知识与能力：
通过视频与回忆自己的生活经验，能够将物品按照自然物和人造物分类，并举例说出一些自然物和人造物的名称。
过程与方法：
通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识人工世界是由人创造出来的。
情感态度与价值观：
自己动手制作小玩具，知道人造物可以由自然物制造出来，感受活动带来的乐趣。
教 学 重 点 了解什么是自然物，什么是人造物。
教 学 难 点 区分自然物和人造物，发现人造物上人们留下加工的痕迹。
了解自然物是怎样变成人造物的。
教 学 方 法 本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现，并自己动手做一做的学习方法来完成学习的。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
媒 体 资 源 网络 白板 ipad PPT课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
一、
创设情境
问题导入 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方，景色美不美？同学们去过的地方可真多？今天老师也想带大家看看美丽的风景，你们想看吗？那看的时候，要认真，看完后看谁能够说出都看到了什么，好不好？
（播放视频）
学生观看视频，了解自然物和人造物。
学生明确探究内容。
从学生熟悉的事物出发引导学生区分，创造轻松愉悦的学习环境。
小结：此环节从学生熟悉的事物出发引导学生区分为学生创造创造轻松愉悦的学习环境。让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。
二、探究
活动
活动一、区分自然物和人造物的不同（哪些是自然的，哪些是人造的）
活动二、比较人造物和自然物
活动三、用自然物制作人造物
的不同
活动一、区分自然物和人造物的不同（哪些是自然的，哪些是人造的）
刚才同学们观看了视频，你都看到哪些景物？学生汇报、补充、教师贴图（黑板上）这些景物哪些是自然的，那些是人造的呢？
师小结：像第一排这些植物、动物、河流、山脉、云朵是自然生长的自然界里本来就有的物品，我们就把它们称作自然物，由自然物构成的就是自然世界，而像建筑物、纺织产品、交通工具、电灯电器（包括游乐场里的各种游乐设施）它们都是人们创造出来的就叫人造物。由人造物构成的就是人造世界。刚才的视频中还有那些自然物和人造物？
活动二、比较人造物和自然物的不同
同学们都知道什么是自然物和人造物了吗？那现在能不能帮老师一下忙呢？老师不小心把几张自然物和人造物的图片混在一起了，你们能帮我分一分吗？（投影出示、小组分图片）指名汇报（白板课件拖拽分类）你为什么这样分呢？
同学们真是太棒了，这么快就帮老师完成了任务。
活动三、用自然物制作人造物
????为感谢同学们的帮忙，老师给同学们准备了一些材料，同学们选择材料制作你喜欢的小玩具，大家可以开动小脑筋动手给自己制作一个小书签、小面具，或者贴一幅画；也可以用小石子摆你喜欢的图形看谁做的最好。不过做之前老师要提示同学们按下边的要求去做。（课件温馨提示：活动要求，有拼音）
好了，同学们能不能按照要求去做呢？下面我们可以开始动手摆一摆、玩一玩了。
学生小组活动，教师巡视，指导完成。
同学们刚才做的都很认真，下面我们就来看看同学们的成果，教师拍照上传。
现在老师有一个小问题，我们刚才用的材料是我们刚学到的那一类物品呢？指名汇报，那完成后的作品呢？
同学们都很了不起。可以把这些自然物，制作成漂亮有用的人造物，来给自己制造玩具。
活动四、把自然物改造成人造物
?????生活中，我们的许多人造物也像刚刚同学们做的那样是由自然物制造出来的，你还知道哪些，能不能给大家说一说呢？（指名汇报：如手串、玉镯、家具）
????同学们知道的可真多，我们生活中的木制家具、毛衣、等许多人造物品都是在自然物制造出来的，那同学们想不想看看它们变身的过程呢？下面我们就一起来看看毛衣的生产过程.(播放视频)
看过视频，同学们，你们知道了什么？
学生汇报，在黑板上将图片分类哪些是自然的，哪些是人造的。其他同学交流指正。
分类过程中说明为什么要这样分。
学生两人一组将卡片按照自然物和人造物分类。
指名汇报（在希沃白板课件上拖拽演示）
与教师、同学分享交流。
学生认真听活动要求，准备活动。
学生选取材料制作自己喜欢的小制作。
学生回答，交流订正。
学生观看
指名汇报
毛衣---→羊毛、羊驼毛汇报。
通过学生自己动手分类，自主探究自然物和人造物的不同．学生学习兴趣浓厚
用游戏的方式让学生在玩中学习巩固知识
学生到白板进行拖拽操作，能让学生看的直观清晰，充分理解了什么是自然物和人造物的不同
学生选择材料制作
喜欢的小玩具，让学生自己动手开动脑筋制作一个小玩具，让孩子轻松愉快地完成知识的深化过程
。
学生自主学习，观看视频，为学生创设出生动有趣的教学环境，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。
小结：在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。科学课，应该训练学生的思维能力、科研能力。教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。在课堂上学生动手，动脑的时间多了，使科学课堂成了学生展示自我能力的舞台、学习的乐园。
三、拓展
同学们通过这节课的学习知道了不少知识，看来你们个个都善于动脑筋思考，动手制作的小科学家，老师还想请同学们回家后，用学过的知识帮助爸爸妈妈一起来分一分家里有哪些自然物和人造物，再告诉爸爸妈妈哪些人造物是用自然物制造的，好不好?
学生明确课后探究内容，有效完成教学目标。
学生回家将所学科学知识延伸到生活中。
小结：引导学生将所学的知识应用于生活，真正实现科学来源于生活，应用于生活。
板书设计
自然世界与人工世界
自然物 人造物
图片 图片 （注：板书注音）