3.9 空气是什么样的 教学设计

空气是什么样的
【教学目标】
1．通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2．通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹风车、纸屑的活动，知道空气会流动。
3．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
【教学重难点】
1．重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
2．难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
【教学准备】
1．教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。
2．学生分组材料：气球、风车、纸屑。
【教学过程】
（一）复习水的观察方法、以及水是什么样的。
我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？今天我们用研究水的方法继续研究空气。
揭示课题：今天我们就一起来研究空气是什么样的。今天老师请来了一位神秘的客人，他是空气王国的使者。他带来了几个问题，请小朋友帮帮忙，你们可以帮助他吗？
（二）活动1：认识空气没有固定的形状。
空气王国的使者带来了第一个问题是空气有没有固定的形状？（看视频）甜甜和浩浩谁说的对呢？
1．谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）
2．气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？
学生回答。出示学习单一，我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
3．请同学们选择教室里不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。
学生活动，汇报。
4．小结：原来空气的形状是会变的。回答问题：空气有固定的形状吗？
（三）活动2：空气会流动吗？
空气使者带来的第二个问题是什么呢？
问：空气会流动吗？说说你们的看法？
1出示瓶子和杯子。（教师演示）你能把这个瓶子里的空气移到杯子里吗？有没有办法能让我们肉眼看见空气进去呢？你们有什么好办法呢？
学生可能有的办法 教师引导策略
把瓶子口对准杯子，直接倒。 教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗？
把瓶子放到杯子里。 瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。
学生想到把杯子和瓶子放入水中。 引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让学生观察到瓶子里的空气移到了杯子里。
学生如果实在想不出来 （出示图）这个同学在做什么？对大家有没有启发？说说大家的想法。
……
2．老师演示实验，杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。
你们看到什么？
我们看到空气从瓶子里跑到杯子中了，原来空气可以从一个地方转移到另一个地方，大家说空气会流动吗？
小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。
板书：空气会流动
既然空气是会流动的，我们做个小组实验，借助流动的空气让风车和纸屑动起来？你们打算怎么做？
学生活动，汇报。
你们用了什么办法让风车转起来，让纸屑飘起来。
小结：很多办法都可以让风车转动起来，把纸屑吹走了。用嘴吹气，放出气球里的空气等等。其实这就是空气在流动。空气的流动形成了风。
（四）活动3：观察空气的常见特点。
看看空气使者给我们带来的第三个问题？
空气有那些特点呢？
空气在哪里？
用哪些方法观察空气?
3.讨论空气有哪些特点？
学生汇报。
4.我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？出示学习单二，指导学生填写。
描述空气的特点
颜色 气味 味道 固定的形状 透明 可流动 看得见摸得着
水 无 无 无 无 √ √ √
空气







学生汇报。
5．总结：我们用这些方法认识了空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。
板书设计：
空气是什么样的
没有固定的形状
会流动-风
实验记录单1
画出气球中空气的形状：
实验记录单2：描述空气的特点
颜色 气味 味道 固定的形状 透明 可流动 看得见摸得着
水 无 无 无 无 √ √ √
空气