4.1 神奇的磁铁 教学设计

《神奇的磁铁》教学设计
年级 二年（湘教版） 学科 科学 日期 课型 新授
教学目标 1.科学知识
认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.科学探究
经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
3.科学态度、STSE
能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
教材分析 本课是湘教版小学《科学》二年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课。儿童对磁铁有些生活的经验，对磁铁充满好奇。基于学生认知发展初步建构的概念。活动的编排环环紧扣并不断深入,首先，课件播放魔术视频,激发学生对磁铁的强烈的好奇心和求知欲。然后设置两个递进式活动游戏“小猫钓鱼”和“会跳舞的回形针”。其中活动一是活动二的基础，活动二是活动一的延伸。通过这两个活动，学生会发现磁铁的神奇之处：不仅它能吸体，甚至还可以隔一段距离吸铁，从而帮助学生建构对磁铁的磁性更完整的认识。最后还布设了一个课外的拓展活动“帮奶奶找针”，引导学生运用前两个活动所学知识解决现实生活中遇到的问题，有利于培养和提高学生的问题迁移能力和解决实际问题的能力。
学情分析 二年级学生已有了一定的认知能力，对事物充满了好奇心，磁铁游戏这一活动的开展正好满足了他们的需要。因此我创设了轻松愉快的氛围让学生在玩中学习，趣中思考，奇中发现，乐中收获。
重点
难点 重点：认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
难点：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
活动准备 实验材料：各种各样磁铁、铁钉、回形针、铁钥匙、塑料片、彩纸、铁片、铜片、毛线、一角硬币、各种各样的纸鱼等。
教 学 活 动 过 程 设计意图
一、魔术导入，激发探究兴趣。 师：这节课请同学们和老师一起走进神秘的科学世界，去探索其中蕴藏的无穷的奥秘吧！
播放视频：魔术表演<<年年有鱼>>。
师：请同学们猜一猜，是谁有这么大的魔力，能让鱼儿乖乖的听话？
生：鼓励学生联系生活经验大胆猜想。
认识磁铁，引出课题。
师：同学们，我们每个人面前都有一个小纸包，想不想知道它里面是什么呢？让我们轻轻的打开这个神秘的纸包，看看到底是什么宝贝？
生：同学们汇报。板书课题。
师：我们手中拿着的就是磁铁，同组的同学互相看一看，你们手中的磁铁形状一样吗？
师：我们来认识一下各种形状的磁铁。
课件展示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。板书
师：磁铁的形状真是千变万化呀！
磁铁游戏，探究磁铁的特性。
1、故事引入。
师： 同学们，我们课堂来了一位新朋友，小猫萌萌，它呀正在为一件事发愁呢，星期天，家里要来很多客人，可是，上哪儿去钓那么多鱼来招待客人呀？所以，萌萌来请同学们帮忙，你们愿意帮助萌萌吗？
课件出示 各种美丽的纸鱼儿
师：老师为你们准备了一些美丽，可爱的小鱼儿，我们举行一场比赛，看看哪组同学钓上来的鱼最多，好不好？
师讲述比赛规则。
学生开始钓鱼比赛。
2、探究问题。
同学们汇报钓鱼比赛结果，评出冠军组。
师：同学们，为什么有的鱼能钓上来？而有的鱼却钓不上来呢？
同学们猜测。
师：奥秘在哪里呢？先让我们看一看，钓不上来的鱼，肚子里有什么奥秘？
同学们观察并汇报。课件展示材料。
再让我们看一看，钓上来的鱼，肚子里有什么奥秘？
同学们观察并汇报。课件展示铁制材料。
师：同学们看一看，能被磁铁吸引的物体都是什么材料做成的呢？
生：铁 。
总结板书：磁铁能吸引铁、镍等材料这种性质叫磁性。
师：老师出一道题考考大家，想办法把那些没有钓上来的鱼钓上来。
学生思考并回答。
师：中国人早在2600多年前就已经发现了天然磁石。
四．大胆尝试，初步感受磁铁的穿透性。
师：表演魔术《会跳舞的回形针》。
师：同学们，磁铁接触到回形针了吗？是呀，他们之间还隔着一段距离呢。
请学生上台演示。
师：磁铁隔着一段距离对铁材料也能产生吸引作用。
师：同学们，想一想，磁铁隔着物体能吸引铁吗？
学生回答。
现在请同学们自己设计实验来证明自己的猜想。
学生汇报。
师：磁铁隔着物体对铁材料也能产生吸引作用。
师：磁铁真是太神奇了。现在我们大家一起为魔术《年年有鱼》揭秘。表演者在金鱼身体底部事先贴有铁片，在鱼缸底下设置电磁铁，通过控制电磁铁来控制金鱼的游动方向。关于电磁铁的知识，在以后的学习中，我们将会学到。
三、生活应用。
师：一天，奶奶正在缝扣子，不小心把针掉在地上了怎么找也找不到，请你想个又快又好的办法帮奶奶找针。
生：思考问题并回答。
四、知识检测。
课件出示检测题
磁铁种类有（ ）磁铁、（ ） 磁铁、（ ）磁铁等。
磁 铁 能 吸 引 铁、镍 等 材料这 种 性 质 叫 作（ ）。
小结：
同学们，我们知道了磁铁具有磁性，那么，磁铁各个部位磁性大小一样吗？下堂课我们来探讨这个问题。

这个设计是为了让学生通过观看精彩的魔术表演，创设情境，激趣导入，激发学生强烈的探究欲望，快速进入学习状态。

先给学生制造一个悬念，激发他们的好奇心，学生在期盼中自己揭开谜底。
每人手中一块磁铁，形状各不相同，通过观察比较，加深印象。
讲述童话故事引入，给学生创设情境，调动兴趣，让学生积极参与融入到活动当中。为后面提出探究问题，埋下伏笔。
看到五颜六色、美丽的纸鱼儿，学生更加兴奋，课堂气氛特别活跃。

设置比赛环节，调动学生积极参与的兴趣。培养学生小组合作意识。
老师提出质疑，让学生产生无尽遐想，使他们感到惊奇，产生疑问。

创设自由辩论的课堂氛围，允许不同观点的争论，最后引导学生在讨论中不断地进行比较归纳，从而得出结论。

趁热打铁，学以致用。
老师演示魔术，并让学生亲自上台体会。


由放到扶，培养学生自主探究的能力。
为魔术《年年有鱼》揭秘，让学生体会到磁铁的神奇之处。
扩大学生视野，发散思维，让学生感受到学习知识、运用知识的快乐。
本课知识点的巩固。
总结本堂课所学到的知识，并引入下一堂课需要学习的内容。

板书设计：
神奇的磁铁
形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
磁性：磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。