5.1 认识人工世界 教学设计

《认识人工世界》教学设计

一、教学目标
1.科学知识
通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品），知道自然世界和人工世界的异同。
知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.科学探究
运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。
通过比较描述物体的产生或来源，能够用“人设计制造”的标准把周围世界分为自然界和人工世界。
3.科学态度
初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。初步意识到自然世界与人工世界应和谐发展。
二、教学重难点
重点 通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品），知道自然世界和人工世界的异同。
难点 运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。
三、教学过程
（一）教学导入
a.读一读：从山洞到楼房，从火把到灯光，从马车到汽车…… 人工世界多发展，满足需求来创造。
提问：古人住的山洞和我们现在住的房子的产生有什么不同？
（引发学生思考、讨论，使学生明确山洞是天然形成，房子是人造的。）
b.在野餐时，忘记带餐具，你怎么办？（出示一些树枝的实物，引导学生用树枝制作一双筷子，然后让学生总结出筷子是制作出来的。“设计与制造”是人造物的关键属性。）
c.一条真鱼和一条塑料鱼有什么区别?
真鱼是自然界本身就有的，而塑料鱼是人类制作加工出来的。
本节课我们学习“认识人工世界”请你们寻找更多的人设计并制造出来的物体，即“人造物”。
（二）新课学习
1. “寻找人造物”
（1）课件展示教材P36主题图。
（2）提问：在我们生活的周围有哪些物体是由人设计并制造出来的？
（3）学生讨论并汇报。
（4）总结：天然就有的物体构成了自然界；人工设计并制造的物体，构成了人工世界。像房子是人造的物体；汽车、飞机这些交通工具也是人造的物体等等。
（5）练习：活动手册P12，找出人工世界的物体，并说一说它们有什么作用。
2. 设计我们的家园
在学生区别出人造物和自然物后，提问：怎样用自然物和人造物设计我们的家园？
（1）课件展示活动手册P13设计我们的家园主题图。
（2）提问：怎样设计我们的家园，才能使我们生活得更方便、舒适？
（3）学生讨论，并在活动手册上画出设计的家园（画不出也可以写名称），并试着描述。
（4）学生汇报，教师引导：这是我们设计的家园，有草地、绿树、鸟儿等。小河上方架一座桥，方便过河；还要修一条路，在路两旁安装上路灯……
总结：有的学生为了方便过河，在河流上添加了船和桥；有的学生为了夜间能够行走安全，在小路的两旁添加了路灯；有的学生为了强健体魄，添加了健身器材；有的同学为了更快地到达目的地，添加了道路和汽车等，有的同学为了环境更美好，添加了绿树和鲜花等。
3. 认识人工世界与自然世界的联系
提问：在设计家园时，有的学生设计了小木桥，做小木桥的材料是哪里来的？
木桥是来自树木。木桥属于人工世界，树木属于自然界。人工世界与自然界有什么联系呢？
出示人造物（一件儿童毛线衣），毛线衣是用什么织的？毛线是怎么来的？（是用毛纺织的）纺毛线的羊毛是哪里来的？
（1）课件展示人们从获取羊毛到制成毛衣的过程。
（2）引导学生描述毛衣的制成过程。从羊（自然界）身上获取羊毛，经过机械加工成毛线，最后经过人工或借助机器编制成毛衣。
（3）总结：人工世界的物体，最终都是来源于自然界，经过人工设计并制作出来，以便符合人们的需要，为人们的生活带来便利。
（4）拓展：你还知道哪些人工世界与自然世界联系的例子？
a.如：铅笔的制成、纸的制成等。
b.一个大石头是怎么被人加工变成了一个石碑或一个石雕；木头加工变成家具或木头房子；兽皮加工变成人们身上穿的衣服。
（三）总结本节课的内容：
（四）板书设计：
认识人工世界
1．“寻找人造物”
2.设计我们的家园
3.认识人工世界与自然世界的联系