3.1 多样的天气 教学设计

《多样的天气》教学设计
小学科学一年级上册湘教版教材，第三单元认识天气，第1课 <<多样的天气>>。
教材分析：儿童对天气现象充满好奇，每天有意无意地观察、了解着天气，对天气也有自己的想法和疑问。基于此，教材安排了两个承上启下，互为关联的活动：1.认识天气现象和天气符号。2.观察记录一周天气现象。活动1提供了6个典型天气的实景图片，并配有对应的天气符号，旨在激发学生用自己喜欢的方式描述不同的天气现象，引领学生在比较的基础上抓住不同天气现象的主要特征，学习用简略而形象的图形"天气符号"描述、记录天气现象，渗透"抓住主要因素、忽略次要因素"的思想方法，引导学生用主要特征"天气符号"分类整理、建构多姿多彩的天气现象，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程；活动2用"观察记录一周天气现象"活动，驱动学生有目的、有计划地在较长时间内，周期性地观察并运用"天气符号"记录天气现象，训练学生的局部观察、整体观察、顺序观察和比较观察的能力，培养学生观察的目的性、计划性、坚持性，发现不同日期甚至同一天天气的变化，让学生初步意识到天气是多样的、变化的。活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于"教"和"扶"，活动2教师定位于"放"；活动1的主阵地在课堂，活动2的主阵地在课外。
教学目标：
科学知识
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相对应的天气符号。
（二）科学探究
初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
科学态度
培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。
教学重难点
重点 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相对应的天气符号。
难点 了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。
教学流程：
一、导入
今天老师给同学们带来一幅图片，请同学们看大屏幕，认真观察这幅图，图片上都画了什么？(3人)
生：有蓝天白云，在田中忙碌的人们，在学校里欢快嬉戏的孩子们，迎风招展的国旗，还有空中飞翔的燕子，远处是青山绿水、美丽的彩虹。
师：同学们，有农民在耕地，有小朋友在玩耍，有美丽的彩虹，那这是什么样的天气呢？生：雨后的晴天。在我们的生活中还有很多不同的天气，你们想了解吗？这节课我们就一起来共同走进第三单元认识天气，学习第一课《多样的天气》。
板书：《多样的天气》
新授
1、天气是多种多样、多姿多彩的，我们了解不同的天气对我们的生活非常重要。老师给同学们带来一些图片，我们一起来看一看（课件）。这是什么样的天气现象？生：晴天。粘晴天现象图片。
（详细讲）晴天是什么样子的？
教师做讲解：
晴天：天空中没有云或云很少，太阳没有被云遮住。
阳光明媚，万里晴空。这就是晴天。同学们如果我们要用一个符号来表示晴天现象，用什么符号表示好？（一个太阳是晴天）你的想象力可真丰富。师：这是晴天的什么呀？（符号），这是什么天的符号呀？（晴天），把晴天符号粘黑板上。
（详细讲）那么我们看看下一个天气现象是什么天气？请同学们看大屏幕。雾天是什么样子的？雾天特征：雾气蒙蒙，看不清东西，视线不好，外出注意安全。大雾天气用什么符号表示。（到处是白茫茫的一片，看不清，三条横线是大雾）出示雾天天气符号。
（简单讲）风的特征：师：同学们想一想如果我们是一颗小树，从窗户的方向刮来一阵大风，小树怎样了？老师和同学一起模仿树的动作。
生：刮倒了。师：风它是有风力和风向的。出示风天符号图片。风天的天气符号就像一个字母F多一横。
同学们认识了这三种天气现象，我们再来看看还有哪些天气现象。
课件出示阴天图片，同学们这是什么样的天气现象？生：阴天。阴天是什么样子的呢？同桌两个人互相讨论说一说。哪位同学来说一说阴天有什么特征？（在座位上说）（1到2人）天空阴暗，乌云密布，天空都是云。同学们阴天的时候有太阳吗？无论阴天雨天，其实都有太阳，只是阴天的时候云层很厚，把太阳遮住了。阴天天气现象的主要特征是什么呢？生：有云。我们用什符号来怎样表示阴天最合适呢？(阴天的时候天空中都是云，所以用云来表示阴天）出示阴天符号图片。
那么我们再来看一看这是什么天气现象？生：雨天。同桌两个人互相讨论说一说，一会找同学到前面当小老师给同学们说一说。雨天有什么特征？（1到2人）
雨天天气现象的主要特征是什么呢？雨天特征：下雨的天气既有乌云又有雨滴。我们用什符号来怎样表示雨天最合适呢？（两朵云流了几滴雨）出示雨天符号图片。
接着我们再来看一看这是什么天气现象？生：雪天。哪位同学能到前面当小老师给同学们讲一讲。雪天有什么特征？（1到2人）
雪天特征：雪花是白色不透明的，雪花像鹅毛，漫天飞舞的雪花，把大地覆盖一片银白。雪天天气现象的主要特征是什么呢？生：雪花。我们用什符号来怎样表示雪天最合适呢？（用雪花表示）出示雪天符号图片。
衔接过渡语：同学们通过自己的观察认识了这六种天气现象，下面我们听一首儿歌来休息一下。
《天气歌》,同学们跟着一起唱。
我们通过听《天气歌》对天气现象又有了进一步的了解，课前老师让同学们搜集了不同天气现象的图片，请同学们把天气现象图片拿出来铺在桌子上，同桌之间交流一下你都认识哪些天气现象。交流完同学请坐好，哪位同学能到前面汇报一下你还认识哪些天气。（投影）
同学们收集了这么多天气现象，老师也收集了一些天气现象图片，请同学们看大屏幕，我们一起来看看都是什么天气。
4、过渡：我们刚才了解了那么多天气现象，这些不同的天气现象都能用不同的天气符号表示。还重点认识了这六种天气现象和天气符号，（课件出示书中图）在这些天气中你最喜欢哪一种天气呢？这样吧！咱们同学把你最喜欢的一种天气现象用符号画出来。下面请同学们拿出彩笔画到课前咱们发的纸上，看谁画的又快又好，哪位同学能到前面展示一下，说一说你画的是什么天气，能把喜欢的理由和同学们分享一下吗？（投影3人）同学们说的非常好，哪位同学能把你课前搜集的天气符号到前面来展示一下。和同学们说一说这是什么天气？（投影）同学们通过看书、画一画、课前搜集资料，认识了这么多天气符号，你们真了不起。
5、下面我们来看一看，老师收集了一些有关天气的谚语，我们一起来读一读。（拍手）
小结：这多样的天气使我们的生活更加绚丽多彩，今天的天气怎么样？
拓展
同学们我们知道了今天的天气情况，那么我们要想知道明天、后天的天气情况，你有什么好的办法吗？生：看天气预报。那你通过什么方式获得天气预报信息呢？（电话、电视、网络、报纸、广播查询）
布置作业
今天咱们一起认识了天气现象和天气符号，请同学们课后认真观察记录一周每天上午8时的天气现象，同学们把天气记录单拿出来（老师领着同学们填一个，我们就来记录今天的天气吧！）课后同学们把天气记录单填完整，下一节科学课找学生向大家展示交流自己的观察记录和发现。
总结
同学们，这节课你有哪些收获？通过今天的学习我们还知道这样不同的天气可以用不同的符号来表示，天气情况跟我们的生活密切相关，天气的变化还会影响到我们的工作学习，下节课我们继续去学习天气对我们生活的影响。