苏教版二年级上册数学教案-6.5 用7、8、9的乘法口诀求商
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级上册数学教案-6.5 用7、8、9的乘法口诀求商 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 330.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 18:08:12 | ||
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文档简介
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
教学目标：
知识与技能：
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
过程与方法：
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推归纳概括的思想和方法。
情感与态度：
培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的办法。
教学难点：理解乘法口诀求商的算理。
教学过程：
复习旧知，导入新课
将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 七（ ）六十三 三（ ）二十七 六（ ）五十四
八（ ）七十二 （ ）七二十八 （ ）八四十八 （ ）七四十二
计算并说算理。
24 ÷ 6 = 12÷4 =
（设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习2——6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。）
教师小结过渡：同学们会用2——6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。比一比，谁学得快。
板书课题：表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商
二、情景导入，合作探究
活动一：出示主题图，
（一）引导观察，收集信息。
师：六一儿童节即将来临，同学们正忙着布置自己班的教室。问：图中同学们都准备了些什么？通过观察，你获得了什么数学信息？
生1:同学们正在忙着做彩旗、五角星和彩气球。
生2：彩旗组做了一些彩旗，要挂在教室里。
生3：星星组做了49颗星星，平均分给7个小组。
生4：彩气球组带来27个气球，每9个摆一行。
（二）梳理信息，提出问题。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生1：一共做了多少面彩旗，怎样挂在教室里呢？
生2：每组分几颗？
生3：可以摆几行？
【设计意图：培养学生观察能力，提出问题和解决问题的能力。】
活动二：列式计算并感受算理
师：出示例1：
生1：每行有7面，有8行，一共有多少面彩旗？也就是求7个8是多少？用乘法计算。列式为7×8=56
生2：一共有56面彩旗，每行摆8面，能摆几行？也就是看56里面有几个8？用除法计算，列式为：56÷8=
师：56÷8等于几呢？
生：56除以8等于几呢？我是这样想的：口诀：（ ）八五十六，七八五十六，所以商是7。
师：如果每行摆7面呢？怎样列式计算呢？
生1：56÷7=
生2：56除以7等于几呢？我是这样想的：口诀七（ ）五十六，七八五十六，所以商是8。
师：引导学生反复说算理。引导学生观察发现一句乘法口诀能写出3道算式。
出示小练习：
7 × 4 = 8× 2 = 8 × 6=
28 ÷4= 16 ÷ 2 = 48÷6=
28 ÷7= 16 ÷ 8 = 48÷8=
师：引导学生发现乘除法之间的互逆运算关系。
师：出示主题图并引出例2：
师：怎样列式解答？引导学生独立完成。
生1：27除以9等于几呢？我是这样想的：口诀：（ ）九二十七，三九二十七，所以商是3。
生2：27除以3等于几呢？我是这样想的：三（ ）二十七，三九二十七，所以商是9。
师：引导学生反复说算理。
出示小练习：
7×9= 8×9= 9×6=
63÷ 7= 72÷8= 54÷6=
63÷ 9= 72÷9= 54÷9=
【设计意图：培养学生在利用学过的乘法口诀求商的基础上，继续学会利用此方法学会用7、8、9 的乘法口诀求商，能准确说出算理并正确计算。】
师小结：刚才我们学习了用7、8、9 的乘法口诀求商，同学们掌握得很好，图中的同学们邀请我们一起去庆祝六一，你们愿意去吗？（生：愿意）愿意去就要完成老师的这三关，你们有信心吗？（生：有）
三、巩固练习，灵活运用
活动三：
第一关：
填一填。
【设计意图：通过此题的练习，培养孩子运用口诀求商的方法，并有所发现。除数是几就想几的乘法口诀。】
2.猜一猜，括号里面藏着几。
5×（ ）=35 32÷（ ）=4
6×（ ）=42 49÷（ ）=7
8×（ ）=64 24÷（ ）=3
【设计意图：通过此题的练习，使学生灵活运用乘法口诀求商的能力，提高运算速度。】
第二关：
帮我送回家。
【设计意图：此题能激发孩子的学习兴趣，使学生更进一步掌握7、8、9的乘法口诀求商，在快乐中学习和巩固新知。】
2.看谁先摘到。
27÷9= 42÷7=
27÷3= 18÷9=
24÷8= 72÷9=
36÷9= 28÷4=
16÷2= 45÷9=
28÷7= 24÷3=
14÷7= 40÷5=
16÷8= 54÷9=
12÷6= 32÷8=
【设计意图：以小动物猴子的身份比赛，进一步巩固新知，灵活运用口诀求商的能力，提高运算速度。】
拔河比赛。
获胜队员平均每人可得几本书？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
【设计意图：通过此题的练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，并能够运用口诀求商。】
第三关：
1.在56、5、48、3、7、1、2、6、16、8、40中哪两个数相除商是8？
（ ）÷（ ）=8
【设计意图：通过此题的练习，培养学生思考问题的全面性，灵活运用cheng发口诀求商的能力。】
2.挑战题：有51个桃子，平均分给9只猴子，再拿来几个就够平均分？
【设计意图：通过此题的练习，使学生在理解平均分的基础上想到口诀几九五十几，显然51个桃子还少3个桃子正好平均分给9只猴子。培养学生的发散思维，分析问题和解决问题的能力。】
四、总结反思，拓展升华
这节课我们学习了用7、8、9的乘法口诀求商，你有哪些收获？
生1：我学会了用7、8、9 的乘法口诀求商。
生2：我知道了一句乘法口诀能写出3道乘法算式。
……
【设计意图：通过本课的学习，使学生获得具体的进步和发展，培养学生自我反思意识。】
教学目标：
知识与技能：
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
过程与方法：
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推归纳概括的思想和方法。
情感与态度：
培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的办法。
教学难点：理解乘法口诀求商的算理。
教学过程：
复习旧知，导入新课
将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 七（ ）六十三 三（ ）二十七 六（ ）五十四
八（ ）七十二 （ ）七二十八 （ ）八四十八 （ ）七四十二
计算并说算理。
24 ÷ 6 = 12÷4 =
（设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习2——6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。）
教师小结过渡：同学们会用2——6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。比一比，谁学得快。
板书课题：表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商
二、情景导入，合作探究
活动一：出示主题图，
（一）引导观察，收集信息。
师：六一儿童节即将来临，同学们正忙着布置自己班的教室。问：图中同学们都准备了些什么？通过观察，你获得了什么数学信息？
生1:同学们正在忙着做彩旗、五角星和彩气球。
生2：彩旗组做了一些彩旗，要挂在教室里。
生3：星星组做了49颗星星，平均分给7个小组。
生4：彩气球组带来27个气球，每9个摆一行。
（二）梳理信息，提出问题。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生1：一共做了多少面彩旗，怎样挂在教室里呢？
生2：每组分几颗？
生3：可以摆几行？
【设计意图：培养学生观察能力，提出问题和解决问题的能力。】
活动二：列式计算并感受算理
师：出示例1：
生1：每行有7面，有8行，一共有多少面彩旗？也就是求7个8是多少？用乘法计算。列式为7×8=56
生2：一共有56面彩旗，每行摆8面，能摆几行？也就是看56里面有几个8？用除法计算，列式为：56÷8=
师：56÷8等于几呢？
生：56除以8等于几呢？我是这样想的：口诀：（ ）八五十六，七八五十六，所以商是7。
师：如果每行摆7面呢？怎样列式计算呢？
生1：56÷7=
生2：56除以7等于几呢？我是这样想的：口诀七（ ）五十六，七八五十六，所以商是8。
师：引导学生反复说算理。引导学生观察发现一句乘法口诀能写出3道算式。
出示小练习：
7 × 4 = 8× 2 = 8 × 6=
28 ÷4= 16 ÷ 2 = 48÷6=
28 ÷7= 16 ÷ 8 = 48÷8=
师：引导学生发现乘除法之间的互逆运算关系。
师：出示主题图并引出例2：
师：怎样列式解答？引导学生独立完成。
生1：27除以9等于几呢？我是这样想的：口诀：（ ）九二十七，三九二十七，所以商是3。
生2：27除以3等于几呢？我是这样想的：三（ ）二十七，三九二十七，所以商是9。
师：引导学生反复说算理。
出示小练习：
7×9= 8×9= 9×6=
63÷ 7= 72÷8= 54÷6=
63÷ 9= 72÷9= 54÷9=
【设计意图：培养学生在利用学过的乘法口诀求商的基础上，继续学会利用此方法学会用7、8、9 的乘法口诀求商，能准确说出算理并正确计算。】
师小结：刚才我们学习了用7、8、9 的乘法口诀求商，同学们掌握得很好，图中的同学们邀请我们一起去庆祝六一，你们愿意去吗？（生：愿意）愿意去就要完成老师的这三关，你们有信心吗？（生：有）
三、巩固练习，灵活运用
活动三：
第一关：
填一填。
【设计意图：通过此题的练习，培养孩子运用口诀求商的方法，并有所发现。除数是几就想几的乘法口诀。】
2.猜一猜，括号里面藏着几。
5×（ ）=35 32÷（ ）=4
6×（ ）=42 49÷（ ）=7
8×（ ）=64 24÷（ ）=3
【设计意图：通过此题的练习，使学生灵活运用乘法口诀求商的能力，提高运算速度。】
第二关：
帮我送回家。
【设计意图：此题能激发孩子的学习兴趣，使学生更进一步掌握7、8、9的乘法口诀求商，在快乐中学习和巩固新知。】
2.看谁先摘到。
27÷9= 42÷7=
27÷3= 18÷9=
24÷8= 72÷9=
36÷9= 28÷4=
16÷2= 45÷9=
28÷7= 24÷3=
14÷7= 40÷5=
16÷8= 54÷9=
12÷6= 32÷8=
【设计意图：以小动物猴子的身份比赛，进一步巩固新知，灵活运用口诀求商的能力，提高运算速度。】
拔河比赛。
获胜队员平均每人可得几本书？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
【设计意图：通过此题的练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，并能够运用口诀求商。】
第三关：
1.在56、5、48、3、7、1、2、6、16、8、40中哪两个数相除商是8？
（ ）÷（ ）=8
【设计意图：通过此题的练习，培养学生思考问题的全面性，灵活运用cheng发口诀求商的能力。】
2.挑战题：有51个桃子，平均分给9只猴子，再拿来几个就够平均分？
【设计意图：通过此题的练习，使学生在理解平均分的基础上想到口诀几九五十几，显然51个桃子还少3个桃子正好平均分给9只猴子。培养学生的发散思维，分析问题和解决问题的能力。】
四、总结反思，拓展升华
这节课我们学习了用7、8、9的乘法口诀求商，你有哪些收获？
生1：我学会了用7、8、9 的乘法口诀求商。
生2：我知道了一句乘法口诀能写出3道乘法算式。
……
【设计意图：通过本课的学习，使学生获得具体的进步和发展，培养学生自我反思意识。】