苏教版二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 18:08:45 | ||
图片预览
文档简介
年级
课题
6的乘法口诀
教材解读
这节教材的编排与5的乘法口诀基本相同，但给学生留出了
更多的自主学习的机会，无论是填表计算还是编口诀，都需要学生进行更多的独立思考。学生对用一句口诀计算两道乘法算式题已经有了较高的经验，教材在“想一想”里只选择了其中的两道算式让学生计算，并要求回答各用了哪一句口诀。
教学目标
知识技能
1．使学生在自主探索、合作交流的基础上，能够编拟出6的乘法口诀，并理解每一句口诀的含义。
2．能够熟练的记忆口诀，能利用口诀正确地进行6的乘法计算。
过程与方法：创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力。
情感态度与价值观：培养学生与他人合作交流的良好习惯，提高学习效率。
重点
难点
重点：编拟6的乘法口诀，理解口诀的含义。
难点：熟练的运用口诀进行正确的计算。
学情分析
学生已有了乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。
教法
学法
教法：本课教学运用多媒体，采用情境教学法、发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
学法：让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
教学流程
教师活动
学生活动
个性化元素
导 入
（2分）
复习旧知，做好准备：
计算 教师出示计算题，学生口算。
填空.教师出示填空题，学生填。
3.背一到五的乘法口诀，教师指名学生背口诀。
4．看口诀，说算式。
教师卡片出示1～5中的任意口诀，学生说出相关的两道乘法算式。
口算
填空
背口诀。
看口诀，说算式。
新 授
（18分）
1．创设情境，导入新课
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。
（3）3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？你能列出乘法算式吗？
3．解决问题。
（1）自己尝试
列出乘法算式。相互交流
（2）出示表格：
①学生理解表格。
②先让学生结合尝试，自己计算、填表。
（3）交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？
结合学生的汇报，组织探讨：
①表格中填出的数各表示什么意思？
②你能根据表格列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
4．编口诀。
（1）你能试着编出6的乘法口诀吗？
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
（2）整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查
（3）记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。
（4）师生对口令记口诀。
学生看情景图以及同学们的演示，思考、列出乘法算式。相互交流。
填表
交流探讨
学生试编口诀
记口诀并介绍自己记口诀的方法
对口令
学生巩固
（15分）
课本第36页想想做做1—7题
板 书
6的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
拓 展
（5分）
盘点知识
问题再现
一．6的乘法口诀
一六得六 可以算1×6 6×1
二六十二 可以算2×6 6×2
三六十八 可以算3×6 6×3
四六二十四 可以算4×6 6×4
五六三十 可以算5×6 6×5
六六三十六 可以算6×6
二．6的乘法口诀特点
第一个乘数都是6 ，第二个乘数，后一个比前一个多1， 后一个积比前一个积多6，每相邻两句口诀之间相差6
教学反思：创设情境,可以营造良好的学习氛围。用学生熟悉的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受到数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
课题
6的乘法口诀
教材解读
这节教材的编排与5的乘法口诀基本相同，但给学生留出了
更多的自主学习的机会，无论是填表计算还是编口诀，都需要学生进行更多的独立思考。学生对用一句口诀计算两道乘法算式题已经有了较高的经验，教材在“想一想”里只选择了其中的两道算式让学生计算，并要求回答各用了哪一句口诀。
教学目标
知识技能
1．使学生在自主探索、合作交流的基础上，能够编拟出6的乘法口诀，并理解每一句口诀的含义。
2．能够熟练的记忆口诀，能利用口诀正确地进行6的乘法计算。
过程与方法：创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力。
情感态度与价值观：培养学生与他人合作交流的良好习惯，提高学习效率。
重点
难点
重点：编拟6的乘法口诀，理解口诀的含义。
难点：熟练的运用口诀进行正确的计算。
学情分析
学生已有了乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。
教法
学法
教法：本课教学运用多媒体，采用情境教学法、发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
学法：让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
教学流程
教师活动
学生活动
个性化元素
导 入
（2分）
复习旧知，做好准备：
计算 教师出示计算题，学生口算。
填空.教师出示填空题，学生填。
3.背一到五的乘法口诀，教师指名学生背口诀。
4．看口诀，说算式。
教师卡片出示1～5中的任意口诀，学生说出相关的两道乘法算式。
口算
填空
背口诀。
看口诀，说算式。
新 授
（18分）
1．创设情境，导入新课
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。
（3）3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？你能列出乘法算式吗？
3．解决问题。
（1）自己尝试
列出乘法算式。相互交流
（2）出示表格：
①学生理解表格。
②先让学生结合尝试，自己计算、填表。
（3）交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？
结合学生的汇报，组织探讨：
①表格中填出的数各表示什么意思？
②你能根据表格列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
4．编口诀。
（1）你能试着编出6的乘法口诀吗？
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
（2）整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查
（3）记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。
（4）师生对口令记口诀。
学生看情景图以及同学们的演示，思考、列出乘法算式。相互交流。
填表
交流探讨
学生试编口诀
记口诀并介绍自己记口诀的方法
对口令
学生巩固
（15分）
课本第36页想想做做1—7题
板 书
6的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
拓 展
（5分）
盘点知识
问题再现
一．6的乘法口诀
一六得六 可以算1×6 6×1
二六十二 可以算2×6 6×2
三六十八 可以算3×6 6×3
四六二十四 可以算4×6 6×4
五六三十 可以算5×6 6×5
六六三十六 可以算6×6
二．6的乘法口诀特点
第一个乘数都是6 ，第二个乘数，后一个比前一个多1， 后一个积比前一个积多6，每相邻两句口诀之间相差6
教学反思：创设情境,可以营造良好的学习氛围。用学生熟悉的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受到数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。