苏教版二年级上册数学教案-5.3 线段的初步认识
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级上册数学教案-5.3 线段的初步认识 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 17:25:47 | ||
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文档简介
线段的初步认识
教学目标：
1、让学生经历从具体的情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长有短的，能正确地画出线段，体会两点之间只能画一条线段。
2、使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特点，培养学生思考、探究的意识和能力，发展初步的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中积极主动地参与学习活动，感受数学与生活的联系。
教学重点：
认识线段的特征。
教学难点：
线段表象的建立。
教学过程：
一、对比曲直，引入新课
1、呈现学生的大课间活动：跳绳，拔河场景图。（看！在大课间活动中，同学们有的在跳绳，有的在拔河）
请你仔细观察：跳绳甩出的绳子和拔河拉出的绳子有什么不一样？（直的、弯的）
2、出示毛线，（老师手里这根毛线是？）那你能把它变直吗？（拿出信封里的毛线变一变）
二、观察比较，认识线段
1、观察毛线
师：变直了吗？（举起来看一下）你是怎么变的？（指名说：捏住线的两头，一拉，毛线就变直了）
学生举起来：捏住线的两头，也就是线的两端，一拉，毛线就变直了。(请把线放在桌子上，放快表扬)
我们一起看！
2、引出、认识线段
（1）揭示：像这样，捏住线的两端，（一起来说）把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。这就是今天我们要认识线段(板书课题)
师：哪一段是线段？（老师带学生指一指从哪到哪是线段，两个方向都指一指）
把你的毛线把它拉直，同桌指一指、说一说，从哪到哪是线段？教师拉直线段，学生说从哪到哪是线段（多找几个孩子）。
（2）变式。
师：现在老师把线段这样放（弯曲、斜着、竖着）这是线段吗？
这样变：毛线取一边，另一边自然放下(从哪到哪是线段)；毛线取中间一部分，两边自然放下。（学生帮忙）
指名说一说。
（3）现在你觉得线段是怎样的？（指多名学生说）
（4）比一比。（同桌拉直毛线互相比一比，你发现两条线段怎么样？交流：怎么比的？一端对齐）也就是说线段是有长有短的。（请快速的毛线信放回信封里，表扬）
（5）教师小结：通过刚才的学习知道，捏住线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，线段有长长的，有的短短的。为了清楚看出哪一段是线段，就要在线段的两端，也就是两手捏住的地方（一起看）做上记号，可用小圆点，也可以用短竖线来表示，两端的点叫端点。它有几个端点？
师：也就是说线段是？（直的、有两个端点、有长有短的）
师：闭上眼睛，想想刚才认识的线段是怎样的？教师描述（直直的、两个端点、有长有短的）。睁开眼睛看一看。
练习：课本第60页“想想做做” 第1题（说明理由）
3、找线段
我们已经认识了线段，其实，线段就藏在我们身边？
比如：直尺从哪里到哪里可以看成线段？（指名边指边说：也就是每条边都是线段。） 我们天天用的数学书从哪里到哪里可以看成线段？还有吗？（黑板、门、窗……），可以线段在我们生活无处不在。
师：瞧！小白免的蘑菇房里也藏着线段？大家找一找。
练习：数线段（课本第60页“想想做做”第2题。）
师：还能接着往下说吗？你有什么发现?（三角形是由3条线段围成，像这样表述完整）
小结：几边形就是由几条线段围成的图形。
4、折线段
我们在身边和图形中找到了线段，老师还可以在纸上变出线段呢。
出示一张正方形纸
介绍：对折时，出现了一条折痕，这个折痕也可以看成一条线段。（从哪到哪是线段？端点在哪？）
你能折出比这条线段长的折痕吗？（拿出准备好的正方形纸）
学生折,折好了就举起来.从哪到哪是线段？同意吗？
（折好举高给大家看看）比这条线段短的呢？
师小结：折出的折痕都可以看成线段，而且有的线段长一些，有的线段短一些（板书）
5、画线段
师：我们己经能折出线段了，那你能自己画一条线段吗？（拿出作业纸，教师巡视）。
展示，（要有问题的）他画的是线段吗？为什么？ 画线段时有什么要提醒大家的？
刚才老师有一个发现，发现同学画线段都用到了一种工具——直尺？为什么用直尺可以画出线段呢？指一指哪里是直的（边）？没有身边直尺怎么办？（物体直的边）
一起来看看猴博士是怎样画的（出示）：
沿直尺的边先画一条直的线，再标出两个端点，就画出了一条线段；
也可以先标出两个端点，再用直尺连接这两点画出一条线段；
或者先画出一个端点，再从这个端点出发，沿直尺的边画一条直的线，最后再画出另一个端点。（教师画线段）不管怎么画线段都是怎样的？（板书：都是直的、两个端点）老师提醒大家画线段时还要注意：出示儿歌。
用你喜欢的方法，再画一条线段，比比谁画得又对又快。（画纸收在一边）
三、巩固练习。
师：小朋友学的真不错，现在猴博士想考考大家，有信心吗？
1、课本第60页“想想做做”第3题
师：你会连吗？能连几条？连接两点只能画（）线段？
使直尺的边经过A、B，沿着直尺的边用铅笔从A画到B，就画出了线段AB。
2、课本第60页“想想做做”第4题
学生读题。（谁知道什么是每两点？）指出每两点指的是只要有两点，它们之间就连能画成一条线段。
在作业纸上动手试一试。
师：你画出了几条线段？画出的是什么图形?
3、课本第60页“想想做做”第5题
师：如果有4个点，连接每两点画线段，可以画出多少条线段？（演示）
展示学生作业（画了四条线段的）
有不同的意见吗？还可以连哪些线段？（补充另两条）
师：有什么好的方法不漏掉吗？
展示画法（可以按点的顺序或从外到内）
小结：两个点可以画一条线段，三个点可以画三条线段，四个点可以画六条线段，那五个点可以画？条，（一起看数一数，直接呈现:外边是五边形，里面是五角星，是不是很有趣呀！）
四、课堂回顾，欣赏线段美
今天我们从根毛线一起认识了什么？那么回家怎么给你的爸爸、妈妈介绍线段这个好朋友呢？（直直的、两个端点、有长有短……）
有时一条线段看起来很不起眼，但是如果把许多线段围起来就可以组成非常美丽的图案，很有趣的，一起来欣赏（这是？）。
下课请小朋友们做一个小小设计师，用线段自己也来设计出美丽的图案。
教学目标：
1、让学生经历从具体的情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长有短的，能正确地画出线段，体会两点之间只能画一条线段。
2、使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特点，培养学生思考、探究的意识和能力，发展初步的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中积极主动地参与学习活动，感受数学与生活的联系。
教学重点：
认识线段的特征。
教学难点：
线段表象的建立。
教学过程：
一、对比曲直，引入新课
1、呈现学生的大课间活动：跳绳，拔河场景图。（看！在大课间活动中，同学们有的在跳绳，有的在拔河）
请你仔细观察：跳绳甩出的绳子和拔河拉出的绳子有什么不一样？（直的、弯的）
2、出示毛线，（老师手里这根毛线是？）那你能把它变直吗？（拿出信封里的毛线变一变）
二、观察比较，认识线段
1、观察毛线
师：变直了吗？（举起来看一下）你是怎么变的？（指名说：捏住线的两头，一拉，毛线就变直了）
学生举起来：捏住线的两头，也就是线的两端，一拉，毛线就变直了。(请把线放在桌子上，放快表扬)
我们一起看！
2、引出、认识线段
（1）揭示：像这样，捏住线的两端，（一起来说）把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。这就是今天我们要认识线段(板书课题)
师：哪一段是线段？（老师带学生指一指从哪到哪是线段，两个方向都指一指）
把你的毛线把它拉直，同桌指一指、说一说，从哪到哪是线段？教师拉直线段，学生说从哪到哪是线段（多找几个孩子）。
（2）变式。
师：现在老师把线段这样放（弯曲、斜着、竖着）这是线段吗？
这样变：毛线取一边，另一边自然放下(从哪到哪是线段)；毛线取中间一部分，两边自然放下。（学生帮忙）
指名说一说。
（3）现在你觉得线段是怎样的？（指多名学生说）
（4）比一比。（同桌拉直毛线互相比一比，你发现两条线段怎么样？交流：怎么比的？一端对齐）也就是说线段是有长有短的。（请快速的毛线信放回信封里，表扬）
（5）教师小结：通过刚才的学习知道，捏住线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，线段有长长的，有的短短的。为了清楚看出哪一段是线段，就要在线段的两端，也就是两手捏住的地方（一起看）做上记号，可用小圆点，也可以用短竖线来表示，两端的点叫端点。它有几个端点？
师：也就是说线段是？（直的、有两个端点、有长有短的）
师：闭上眼睛，想想刚才认识的线段是怎样的？教师描述（直直的、两个端点、有长有短的）。睁开眼睛看一看。
练习：课本第60页“想想做做” 第1题（说明理由）
3、找线段
我们已经认识了线段，其实，线段就藏在我们身边？
比如：直尺从哪里到哪里可以看成线段？（指名边指边说：也就是每条边都是线段。） 我们天天用的数学书从哪里到哪里可以看成线段？还有吗？（黑板、门、窗……），可以线段在我们生活无处不在。
师：瞧！小白免的蘑菇房里也藏着线段？大家找一找。
练习：数线段（课本第60页“想想做做”第2题。）
师：还能接着往下说吗？你有什么发现?（三角形是由3条线段围成，像这样表述完整）
小结：几边形就是由几条线段围成的图形。
4、折线段
我们在身边和图形中找到了线段，老师还可以在纸上变出线段呢。
出示一张正方形纸
介绍：对折时，出现了一条折痕，这个折痕也可以看成一条线段。（从哪到哪是线段？端点在哪？）
你能折出比这条线段长的折痕吗？（拿出准备好的正方形纸）
学生折,折好了就举起来.从哪到哪是线段？同意吗？
（折好举高给大家看看）比这条线段短的呢？
师小结：折出的折痕都可以看成线段，而且有的线段长一些，有的线段短一些（板书）
5、画线段
师：我们己经能折出线段了，那你能自己画一条线段吗？（拿出作业纸，教师巡视）。
展示，（要有问题的）他画的是线段吗？为什么？ 画线段时有什么要提醒大家的？
刚才老师有一个发现，发现同学画线段都用到了一种工具——直尺？为什么用直尺可以画出线段呢？指一指哪里是直的（边）？没有身边直尺怎么办？（物体直的边）
一起来看看猴博士是怎样画的（出示）：
沿直尺的边先画一条直的线，再标出两个端点，就画出了一条线段；
也可以先标出两个端点，再用直尺连接这两点画出一条线段；
或者先画出一个端点，再从这个端点出发，沿直尺的边画一条直的线，最后再画出另一个端点。（教师画线段）不管怎么画线段都是怎样的？（板书：都是直的、两个端点）老师提醒大家画线段时还要注意：出示儿歌。
用你喜欢的方法，再画一条线段，比比谁画得又对又快。（画纸收在一边）
三、巩固练习。
师：小朋友学的真不错，现在猴博士想考考大家，有信心吗？
1、课本第60页“想想做做”第3题
师：你会连吗？能连几条？连接两点只能画（）线段？
使直尺的边经过A、B，沿着直尺的边用铅笔从A画到B，就画出了线段AB。
2、课本第60页“想想做做”第4题
学生读题。（谁知道什么是每两点？）指出每两点指的是只要有两点，它们之间就连能画成一条线段。
在作业纸上动手试一试。
师：你画出了几条线段？画出的是什么图形?
3、课本第60页“想想做做”第5题
师：如果有4个点，连接每两点画线段，可以画出多少条线段？（演示）
展示学生作业（画了四条线段的）
有不同的意见吗？还可以连哪些线段？（补充另两条）
师：有什么好的方法不漏掉吗？
展示画法（可以按点的顺序或从外到内）
小结：两个点可以画一条线段，三个点可以画三条线段，四个点可以画六条线段，那五个点可以画？条，（一起看数一数，直接呈现:外边是五边形，里面是五角星，是不是很有趣呀！）
四、课堂回顾，欣赏线段美
今天我们从根毛线一起认识了什么？那么回家怎么给你的爸爸、妈妈介绍线段这个好朋友呢？（直直的、两个端点、有长有短……）
有时一条线段看起来很不起眼，但是如果把许多线段围起来就可以组成非常美丽的图案，很有趣的，一起来欣赏（这是？）。
下课请小朋友们做一个小小设计师，用线段自己也来设计出美丽的图案。