苏教版二年级上册数学教案-2.2 平行四边形的初步认识

平行四边形的初步认识
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。教学过程：
一、创设情境，直观认识
l.导入：在上一节课中，我们认识了三角形、四边形、五边形、六边形等一些平面图形。今天，老师也带来了一些平面图形，你能将它们分一分吗？
观察图形。
提问：你打算怎么分？（按颜色分、按形状分）
小结：我们可以按颜色分，分为三类……；我们也可以按形状分，分为三类……。
提问：那么根据上节课的学习．谁能说一说这些四边形有什么共同的特征吗？
说明：对，它们都是有四条边围成的图形 ，但四边形也有各种各样的形状。
观察：（出示正方形框架）比如，这是……；（出示长方形框架）这是……。现在老师拉动这个长方形的框架，你觉得它发生了哪些变化，再拉，继续拉，它发生了哪些变化呢？
学生汇报。
质疑：在我们刚才拉的过程中确实发生了很多变化，那么请小朋友们仔细想一想，有没有什么始终是不变的？
强调：上下两条边方向完全一样,长度一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样，长度也一样（画另一组对边）。这样的四边形形就是——平行四边形。（揭题：平行四边形）
小结：看来拉图形也有很多学问，那么这样的平行四边形生活中你在哪儿见过呢？
适当汇报后，欣赏激趣：老师这有很多图片，我们一起来欣赏一下，一边欣赏一边把你找到的平行四边形介绍给大家。
二、探究感知：操作感知
1 、操作质疑：刚才我们欣赏了那么多平行四边形，那么到底什么样的图形才是平行四边形呢？你能在钉子板上围出一个平行四边形吗？有困难的，同桌可以商量一下。
2 、分层汇报：
（ 1 ）平行四边形讨论：
① 他围的四边形是平行四边形吗？
（这个平行四边形每边占几格？你有什么发现？）
②谁还有不一样的平行四边形？
（他这个是平行四边形吗？你怎么知道的？）
（ 2 ）非平行四边形讨论：
① 谁可以把它变成平行四边形？
② 有不同的办法吗？
三、巩固提高：比较和绘画感知
1 、过渡：刚才我们通过动手围一围，对平行四边形有了更多了解，那么你能判断下面哪些图形是平行四边形吗？（“想想做做”第1题 ）
（ 1 ）你怎么知道的？
（ 2 ）那么对第1个图形你有什么想说吗？第4个呢？
2 、过渡：看来小朋友们已经认识了平行四边形，那么你能在下面的图形中找出平行四边形并画出来吗？（“想想做做”第3题 ）
师：谁来展示一下，你是怎么画的？
小结：刚才小朋友们画的这些平行四边形虽然大小不同，位置不同、形状不同，但都是平行四边形，因为它们对边平行而且……。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：课前老师为小朋友准备了一个材料袋。咱们打开看一看里面有什么。（材料提供：小棒8根、三角形纸片4张、方格纸）
师：你能从中选用一些材料做一个平行四边形吗？同桌可以交流一下，比比看谁的办法多？
同桌合作、动手操作，教师巡视指导。
让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、纸片拼的、小棒摆的。
（交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。）
4.知识拓展。
三、回顾过程，课堂小结
交流：通过这节课的学习，你有哪些收获？