西师大版二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度

《用米做单位测量长度》教学设计

教学内容：西师版二年级（上册）第58页。
教学目标：
1、认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。
2、知道1米 = 100厘米=10分米，能用米尺测量物体的长度。
3、使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米=10分米。
教学难点：建立1米的实际长度表象。
导入，激发需要
复习长度单位厘米。
师：同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）老师这儿有3根绳子，需要请三位同学上来抽一抽，比比谁抽到的绳子更长。（抽生操作）
师：（张贴1cm的绸带）这是（1cm）长的绸带，这是（1分米的绸带），那这是？（1米）（出示米尺）这是一根长为1米的尺子，我们把它就做米尺。通过测量我们可以知道，这就是一根1米长的绸带。今天我们就一起学习用米做单位量长度（板书）。
师：米是国际长度单位，用字母M（板书）来表示。
关于米，你们想知道什么？
生：那1米有多长呢？它和我们前面学过的厘米和分米有什么关系呢？
师：希望通过今天这节课的学习，你能找到答案。下面我们先来认识1米。
二、观察米尺，认识1米
1、观察米尺，说说你看到了什么？
师：，仔细观察你们桌上的米尺，你看到了什么？（现独立观察，同桌交流，抽二人小组汇报）
生：尺子上有刻度（有大刻度、有小刻度），有数字。从0刻度到1刻度是1厘米。从0刻度到10刻度是10厘米也就是1分米。
师：通过刚才的观察，你知道了什么？【生边汇报边小结】
小结：1米=100厘米（100厘米就是1米），1米=10分米（10分米就是1米）【生齐读】
巩固练习
师：通过观察米尺，我们知道了1米=100厘米，1米=10分米。你能用这些知识完成以下填空吗？
出示练习。（说说你的理由。）
感受一米有多长，有多高
1、一米有多长
师：刚才我们认识了米尺。那要知道这根绸带是不是1米长，我们可以怎么办？（用米尺去测量）师将米尺贴在绸带下面。追问：你发现了什么？
师：那你们想不想自己剪一根1米长的绸带呢？（想）
师：请听清活动要求——同桌分分工，一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住，另一个同学拉直绸带对准100刻度线，然后剪断。听明白了吗？开始。
师：请同学们把剩下的绸带轻轻放在桌上。
现在请孩子们一人借助米尺，另一位同学借助1米长的绸带，像屏幕上的两位同学一样来比画一下。体验一下一米到底有多长。
师：现在老师可以悄悄告诉你们一个不用米尺，不用绸带，也能比较准确地比画出1米的小秘诀，想不想听？看，像我们二年级大部分小朋友，手臂水平伸直，两只手朝里弯一弯，两个手腕间的距离大约就是1米。像这样比比试试看。
2、一米有多高？
师：通过刚在的活动，我们体会到了1米大概有多长？那一米有多高呢？接下来我就一起去感受感受吧！
师：严老师现在的身高是1米65厘米，你知道指的是从哪儿到哪儿的高度吗？
师：那你知道从地面到严老师身体的哪儿的高度是1米呢？谁来猜一猜？来贴个标签。
师：你也来猜一猜。那我怎么知道谁猜的准呢？
师：是啊，可以用米尺来检验一下。就请你来检验吧。
师：检验时你想对严老师提什么要求呢？这样站行吗？是啊，身体要站直。那你的米尺该怎么放呢？是的，要竖直靠着身体一侧。
师：哪位同学猜的比较准啊？瞧，现在地面到标签的高度就是是1米。
师：同桌两个小朋友能不能也这样来量一量、找一找，看看地面到你身体的哪一部分的高度是1米，找到后贴个标签。
（抽两名同学在前面操作）
师：你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是1米吗？
师：咦，你们有什么发现？
生：标签的位置不一样。追问：是不是严老师身上的这1米更长啊？（不是，是因为你们的身高不一样）
师小结：是啊，身高不同，标签的位置也不同，相同的是地面到的标签的高度都是1米。
师：随着年龄的增长，标签的位置会发生变化。
师：孩子们可真了不起，一下子就找到了藏在我们身体上的两把身体米尺。现在请同学们闭上眼想一想，1米有多长，1米有多高呢，把它牢牢记在心里。
生活中的1米
师：其实除了我们身体上的这两把身体米尺外，我们周围还有很多物体的长或高大约是1米。你能找找看吗？哪些物体的长度或者高度大约是1米？
师：像这样的物体还有很多，同学们课后还可以再去找一找。
用米做单位量长度
1、测量黑板长度
师：看来孩子们对1米已经有了一定的认识了，现在老师想知道黑板的长是多少，老你能用这把学生尺来帮我量一量吗？（测量时要注意些什么?）
生：0刻度线要与黑板的一端对齐，尺子要放平。
师：就请你拿学生尺，老师拿另一把尺，比一比，看谁量的又快又准。谁愿意和我比？
师生比赛。（生先量，师后量 通过比测量的次数）
师：为什么我要比你们快这么多？（一个尺子长，另一人尺子短）
小结：是啊，学生尺太短了，看来，量比较长的物体的长度，还用厘米作单位就不太合适了。像这样，量比较长的物体的长度，常用米作单位（出示，学生齐读）
师：那就请两位同学来帮严老师量一量黑板的长度吧。
师：测量前，你们有什么要提醒这两位同学的吗？
生：起点对准0刻度线，米尺要放平，每次测量完要做标记。
抽两生测量。汇报测量结果：比4米短一点，接近4米
小结：像这样，比4米短一点，接近4米，就叫做大约4米。
师：那黑板的宽是多少呢？谁来量一量。（比1米长一点）
小结：像这样，比1米长一点，就叫做大约1米。
测量周围物体的长度
师：你们想用米尺去量一量周围物体的长度吗？（想）
请听活动要求：
①同桌合作，用米尺测量两件周围的物体。
②测量时注意，起点对准0刻度线，测量一次做好标记，下次测量时草木灰标记处开始测量。
③测量完毕或者音乐停止时立即回到座位。
四、练习巩固
1、选填合适的单位
师：通过刚才的学习，相信孩子们对米已经有了一定的认识，你能给严老师带来了得这些物品，填上合适的单位吗？
2、错误日记
六、全课总结
师：小朋友们，这节课你有什么收获啊？（指名几人说说）
师：学到这儿，小朋友们想要研究的问题基本上都找到答案了。
七、游戏活动
师：同学们，你们的表现都很棒，下面我们来放松一下，玩个游戏好吗？
这个游戏叫火眼金睛。请两位同学上来拉绸带，下面的同学当指挥，你们喊拉他就拉，你们喊停他就停，严老师来当检验员，看看我们二（）班的小朋友眼力如何？准备好了吗？
依次拉出1米、2米和4米。
1米：小朋友们目测的1米真准啊。
2米：以1米为标准来估，2个1米就是2米。
4米：以2米为标准来估，2个2米就是4米。小朋友们，你们的眼力都很准。
师：同学们，这是卷尺，它的使用方法和刚才拉绸带的方法是相似的。
我们又认识了另一种测量工具。
这一单元，我们认识了长度单位厘米和米，知道了量比较短的物体的长度，用厘米作单位，量比较长的物体的长度，用米作单位。在实际测量中，测量数学书的厚度不到1厘米，用厘米作单位还合适吗？测量铁路的长，用米作单位合适吗？那要用到什么单位呢？有兴趣的同学可以课后继续去研究。
这节课就上到这儿，下课。
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