5.1 认识人工世界 教学设计
文档属性
| 名称 | 5.1 认识人工世界 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 06:51:39 | ||
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文档简介
《认识人工世界》教学设计
教学内容：湘教版小学科学二年级下册第五单元《多彩的人工世界》第一课时《认识人工世界》。
教学目标：
科学知识
1.通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品）知道自然世界和人造世界的异同。
2.知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究
运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。通过比较描述物体的产生或来源。
能够用“人设计制造”的标准将周围世界分为自然界和人工世界。
科学态度、STME
初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。初步意识到自然世界与人工世界应和谐发展。
教学重难点
重点 通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品）知道自然世界和人造世界的异同。
难点 知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
学具准备：
小房子场景立体模型、迷你的自然物、人造物模型（小汽车、小电话、小椅子、小栅栏……）
课前布置搜集：找一找生活中物品（蜂蜜、铅笔、毽子、馒头）等是怎样从原材料中加工出来的？A4纸制成剪拼图。
教学过程：
绘本欣赏，对比导入：（5分钟）
今天，老师为同学们带来一位新朋友——小鼹鼠嘉宝，让我们来欣赏一下小鼹鼠的家吧！
（一）课件出示：绘本图片1，认识自然物。
师：仔细观察小鼹鼠的居住环境里，都有什么？
生：有小草、五颜六色的花、土壤、蝴蝶、虫卵，还有鼹鼠打的洞，那是鼹鼠的家。
师：你是按照从上到下的顺序观察的，既有顺序又仔细！像刚才同学们所说的动植物都是自然生长出来的，土壤，还有山川河流、日月星辰是大自然本来就有的，我们叫它自然物（板书）小鼹鼠就这样，享受着大自然的恩赐。
课件出示：绘本图片2，认识人造物。
师：实际上，鼹鼠所生活的这片草地，它真正的主人是农民伯伯，看看农民伯伯的农场里都有什么？你能按照由近及远的顺序说吗？
生：有奶牛、小狗、母鸡、水车、栅栏、大树、房子。
师：说得很完整，农民伯伯手里拿着什么？
师解释：这是耙子，是一种农用工具。
师：刚才这位同学所说的事物中，哪些属于自然物？那其它没说到的是怎么回事？它们有什么共同特点？
生：它们都是由人制造出来的。
师：对啦！由人设计并制造出来的物体，我们叫它人造物。（板书）
导入：我们所生活的世界就是由自然界和人工世界组成的，今天，我们就来一起认识人工世界。（出示课题）
探究活动
活动1：“寻找人造物”
寻找生活中的人造物（5分钟）
1.寻找生活中的人造物
师：不仅农民伯伯的农场里有人造物，在我们身边，人造物随处可见，观察我们教室、校园里，再回忆一下，我们家中，整个城市中，还有哪些人造物？并说出它的用途。
生说师归类。（学习、交通、通讯工具，它们都属于工具类、建筑物、家用电器、家具……）
比较归纳：
人造物和自然物相比，有什么不同？
小结：为了满足人们生产生活的需要，人们设计并制造了各种各样的人造物，这些人造物就构成了人工世界。
学生做科学活动记录手册12页，巩固认知。（3分钟）
农民伯伯的庄园再翻过一座山，又是另一翻生机盎然的象，请同学们在图中圈出人工世界的物体，并和同桌说一说它们有什么作用？看谁能把人工世界的物体找全。
汇报：吉普车、房子、信号发射塔、高架桥、动车、飞机。（信号发射塔：起到发出并接收手机、电视、电脑等信号的作用。高架桥：能跨跃深沟、峡谷、河流，方便火车汽车通行）
活动2：设计我们的家园（10分）
明确活动内容：帮农民伯伯设计家园。
师：农民伯伯搬新家了，请同学们看一看农民伯伯的新家（立体模型，每四人小组一个）房子周围都有什么？他们各有什么作用？（门灯、喇叭花架、邮箱、花坛、大树）
2.明确操作要求：要使房子的周围更漂亮，农民伯伯生活得更舒适，更方便，我们还需要给房子周围添加什么设施呢？请大家讨论设计一下，选择合适的模型摆一摆，或画出来。注意：增添这个设施时，要有充分的理由，说出它能给农民伯伯带来哪些方便？
3.汇报：选两个小组来说一说他们的设计，其它同学认真听，他们组和你们组设计的有什么不同？一会儿可以补充。
师：同学们真有创造力，把农民伯伯的家设计的既漂亮又舒适，农民伯伯要感谢大家呢！
活动3.观看、交流，认识人工世界与自然世界的联系。（15分钟)
1.过渡语：刚才同学们在设计家园时，有的学生设计了小木椅，做小木椅的材料是从哪里来的？对了！是用树木做的，树木属于自然世界，而小木椅属于人工世界。
2.猜想：大家猜一猜，人工世界与自然世界会有什么联系呢？
生：人工世界的许多东西，都得用自然界的材料来做。
师：你们同意他的看法吗？
3.验证：
那就让我们找一些人造物，验证一下它们的原材料是不是自然物。
观看视频，感受羊绒衫的生产过程。(4分钟)
提问：羊绒衫的原材料是什么？
羊毛属于——？（指黑板）羊绒衫属于——？人造物的原材料是自然物。
交流学生搜集到的资料。（5分钟）
师：课前老师让同学们（请家长帮忙用画箭头的形式）（思维导图）找一找生活中物品（蜂蜜、铅笔、毽子、馒头）等是怎样从原材料中加工出来的，请小组长组织同学们按照1号2号3号4号的顺序交流一下它们的生产加工过程。
汇报：（选择一个小组汇报，并引导学生说明人造物的原材料是哪个人造物，同时师在相应位置板书）
4.引导归纳，得出结论：（指黑板）蜂蜜的原料是？铅笔的原料是？豆腐的原料是？泥塑的原料是？这样说下去，永远也说不完，那能不能用一句话，把它们通通都概括了？
生：人造物的原材料都是自然物。
师：那反过来说呢？
生：自然物能加工制作成人造物。
师：咱们同学的归纳概括能力越来越强了。
全课总结（2分）
就是这样的，人工世界的物体，最终都源于自然界，经过人工设计并制作出来的，它可以满足人们各种需要，为我们的生活带来了便利，下节课我们将继续和小鼹鼠嘉宝一起去体会人工世界的更多作用。
板书设计：
认识人工世界
21799552628902160905167640135128043815336105562865 自然物 人造物
树木 桌椅
羊毛 羊绒衫
花蜜 蜂蜜
黄豆 豆腐
泥土 泥塑
小麦 馒头
…… ……
教学内容：湘教版小学科学二年级下册第五单元《多彩的人工世界》第一课时《认识人工世界》。
教学目标：
科学知识
1.通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品）知道自然世界和人造世界的异同。
2.知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究
运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。通过比较描述物体的产生或来源。
能够用“人设计制造”的标准将周围世界分为自然界和人工世界。
科学态度、STME
初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。初步意识到自然世界与人工世界应和谐发展。
教学重难点
重点 通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品）知道自然世界和人造世界的异同。
难点 知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
学具准备：
小房子场景立体模型、迷你的自然物、人造物模型（小汽车、小电话、小椅子、小栅栏……）
课前布置搜集：找一找生活中物品（蜂蜜、铅笔、毽子、馒头）等是怎样从原材料中加工出来的？A4纸制成剪拼图。
教学过程：
绘本欣赏，对比导入：（5分钟）
今天，老师为同学们带来一位新朋友——小鼹鼠嘉宝，让我们来欣赏一下小鼹鼠的家吧！
（一）课件出示：绘本图片1，认识自然物。
师：仔细观察小鼹鼠的居住环境里，都有什么？
生：有小草、五颜六色的花、土壤、蝴蝶、虫卵，还有鼹鼠打的洞，那是鼹鼠的家。
师：你是按照从上到下的顺序观察的，既有顺序又仔细！像刚才同学们所说的动植物都是自然生长出来的，土壤，还有山川河流、日月星辰是大自然本来就有的，我们叫它自然物（板书）小鼹鼠就这样，享受着大自然的恩赐。
课件出示：绘本图片2，认识人造物。
师：实际上，鼹鼠所生活的这片草地，它真正的主人是农民伯伯，看看农民伯伯的农场里都有什么？你能按照由近及远的顺序说吗？
生：有奶牛、小狗、母鸡、水车、栅栏、大树、房子。
师：说得很完整，农民伯伯手里拿着什么？
师解释：这是耙子，是一种农用工具。
师：刚才这位同学所说的事物中，哪些属于自然物？那其它没说到的是怎么回事？它们有什么共同特点？
生：它们都是由人制造出来的。
师：对啦！由人设计并制造出来的物体，我们叫它人造物。（板书）
导入：我们所生活的世界就是由自然界和人工世界组成的，今天，我们就来一起认识人工世界。（出示课题）
探究活动
活动1：“寻找人造物”
寻找生活中的人造物（5分钟）
1.寻找生活中的人造物
师：不仅农民伯伯的农场里有人造物，在我们身边，人造物随处可见，观察我们教室、校园里，再回忆一下，我们家中，整个城市中，还有哪些人造物？并说出它的用途。
生说师归类。（学习、交通、通讯工具，它们都属于工具类、建筑物、家用电器、家具……）
比较归纳：
人造物和自然物相比，有什么不同？
小结：为了满足人们生产生活的需要，人们设计并制造了各种各样的人造物，这些人造物就构成了人工世界。
学生做科学活动记录手册12页，巩固认知。（3分钟）
农民伯伯的庄园再翻过一座山，又是另一翻生机盎然的象，请同学们在图中圈出人工世界的物体，并和同桌说一说它们有什么作用？看谁能把人工世界的物体找全。
汇报：吉普车、房子、信号发射塔、高架桥、动车、飞机。（信号发射塔：起到发出并接收手机、电视、电脑等信号的作用。高架桥：能跨跃深沟、峡谷、河流，方便火车汽车通行）
活动2：设计我们的家园（10分）
明确活动内容：帮农民伯伯设计家园。
师：农民伯伯搬新家了，请同学们看一看农民伯伯的新家（立体模型，每四人小组一个）房子周围都有什么？他们各有什么作用？（门灯、喇叭花架、邮箱、花坛、大树）
2.明确操作要求：要使房子的周围更漂亮，农民伯伯生活得更舒适，更方便，我们还需要给房子周围添加什么设施呢？请大家讨论设计一下，选择合适的模型摆一摆，或画出来。注意：增添这个设施时，要有充分的理由，说出它能给农民伯伯带来哪些方便？
3.汇报：选两个小组来说一说他们的设计，其它同学认真听，他们组和你们组设计的有什么不同？一会儿可以补充。
师：同学们真有创造力，把农民伯伯的家设计的既漂亮又舒适，农民伯伯要感谢大家呢！
活动3.观看、交流，认识人工世界与自然世界的联系。（15分钟)
1.过渡语：刚才同学们在设计家园时，有的学生设计了小木椅，做小木椅的材料是从哪里来的？对了！是用树木做的，树木属于自然世界，而小木椅属于人工世界。
2.猜想：大家猜一猜，人工世界与自然世界会有什么联系呢？
生：人工世界的许多东西，都得用自然界的材料来做。
师：你们同意他的看法吗？
3.验证：
那就让我们找一些人造物，验证一下它们的原材料是不是自然物。
观看视频，感受羊绒衫的生产过程。(4分钟)
提问：羊绒衫的原材料是什么？
羊毛属于——？（指黑板）羊绒衫属于——？人造物的原材料是自然物。
交流学生搜集到的资料。（5分钟）
师：课前老师让同学们（请家长帮忙用画箭头的形式）（思维导图）找一找生活中物品（蜂蜜、铅笔、毽子、馒头）等是怎样从原材料中加工出来的，请小组长组织同学们按照1号2号3号4号的顺序交流一下它们的生产加工过程。
汇报：（选择一个小组汇报，并引导学生说明人造物的原材料是哪个人造物，同时师在相应位置板书）
4.引导归纳，得出结论：（指黑板）蜂蜜的原料是？铅笔的原料是？豆腐的原料是？泥塑的原料是？这样说下去，永远也说不完，那能不能用一句话，把它们通通都概括了？
生：人造物的原材料都是自然物。
师：那反过来说呢？
生：自然物能加工制作成人造物。
师：咱们同学的归纳概括能力越来越强了。
全课总结（2分）
就是这样的，人工世界的物体，最终都源于自然界，经过人工设计并制作出来的，它可以满足人们各种需要，为我们的生活带来了便利，下节课我们将继续和小鼹鼠嘉宝一起去体会人工世界的更多作用。
板书设计：
认识人工世界
21799552628902160905167640135128043815336105562865 自然物 人造物
树木 桌椅
羊毛 羊绒衫
花蜜 蜂蜜
黄豆 豆腐
泥土 泥塑
小麦 馒头
…… ……