1.3 给物体分类 教学设计

执教者 题 目 给物体分类 班 级 一年
教学目标 1、科学知识：认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2、科学探究：在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法
3、科学态度：逐步形成细致认真的刁惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义
重点难点 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
学情分析 一年级学生从幼儿向少儿过渡，爱观察、爱动手、爱玩，充分利用这一心理特点，通过观察、实验等游戏，引导他们联系具体形象的事物、以表象材料进行思维，经历感官观察过程，体验观察方法，感知分类在在现实生活中的必要性。
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
（一）教学导入 观察物体需要哪些感官帮助？他们各有什么本领？
（二）新课学习
1．认识分类
（1）出示图片：你喜欢几号房间？说说理由。
（2）出示图片，这些玩具分成两堆，你会怎么分？
（3）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。
（4）示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标淮，整理、示范分类的过程
（3）小结（重点小结一分为二的方法）。
2．分类练习
（1）提供5、6个不同的杯子，
（2）组织交流、评价。
（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史。
（四）课后拓展
（1）用学过的分类方法，整理散乱的图书，你打算怎样分类？
（2）生活中还有哪些地方应用到分类？
回忆、汇报
说理由
指名演示，并说说理由
尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特相同的铅笔放在一起，每有这一特征另外放在一起。
再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否肖削尖按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。
汇报交流
放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。
赏析
自由交流，说说各自想法。
举例说明
知识迁移
感知分类的必要性，交待学习任务
明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。
帮助学生提炼分类的流程，明确对象、观察比较对象的特征、找出相
同和不同、选择分类标准，依据标准分类。
在活动中，每次分类的标准做到同一，即分类活动全过程都按照一个标准进行；引导学生对分类的规则不断熟悉，直至熟练正确运用。
体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
感知分类不单应用于科学研究，还可以帮助我们解决生活中的问题。
板书设计： 给物体分类
（图片）