4.1 生活中的材料 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.1 生活中的材料 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-26 06:57:38 | ||
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文档简介
《生活中的材料》教学设计
教材分析：
本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。
本课教材认知定位是认识生活中常见的物品是由多种多样的材料制造，不同的材料具有不同的特性和用途，很多同一物品是由多种材料构成。在活动设计上，教材先用概念图引领学生观察比较一个个具体的物品，按材料的种类梳理归类，搭建初步抽象建构材料概念的脚手架；再设置问题并配上含有结构性材料的场景图，引领学生运用多种感官和方法，比较不同材料的物理特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的关联。在科学态度上，让学生体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学目标：
（一）科学知识
认识、辨别生活中的常用材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（二）科学探究
经历观察、比较、分类等，了解到常见材料的相同与不同。
（三）科学态度
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学重点、难点：
认识、辨别生活中的常用材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
教学准备：
每小组准备各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、手绢、玻璃杯等。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课我们继续走进科学课程，来探究科学知识，你们愿意吗？不过，老师有个小小的要求，那就是你们要认真听讲，积极发言，回答问题声音要响亮，小身板要坐直坐正，你们能做到吗？
2、老师相信你们都是听话的孩子，一定能说到做到。你们是最棒的！（竖起大拇指）
二、探究新知
（一）认识物体是由什么材料构成的。
1、认识矿泉水瓶和吸管是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道矿泉水瓶和吸管是什么做的吗?
（2）学生回答后，教师板书“塑料”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了矿泉水瓶和吸管？
（4）学生齐读“矿泉水瓶和吸管是用塑料做成的”和“塑料做成了矿泉水瓶和吸管”两种读法。
2、认识锁头和扳子是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）指生说出图片上的两个物体是什么？锁头和扳子是什么做的呢?
（2）学生回答后，教师板书“金属”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了锁头和扳子？
（4）学生齐读“锁头和扳子是用金属做成的”和“金属做成了锁头和扳子”两种读法。
3、认识椅子和擀面杖是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么？（指生回答）椅子和擀面杖是什么做的?
（2）学生回答后，教师板书“木头”两个字，学生齐读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了椅子和擀面杖？
（4）学生齐读“椅子和擀面杖是用木头做成的”和“椅子和擀木头做成了椅子和擀面杖”两种读法。
4、认识报纸和书是由什么材料构成的。
（1）课件出示图片，学生说出图片上的两个物体名称，然后说出这两个物体是什么做的。
（2）学生回答后，教师板书“纸”字，学生齐读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了报纸和书？
（4）学生齐读“报纸和书是用纸做成的”和“纸做成了报纸和书”两种读法。
5、认识衣服和窗帘是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道衣服和窗帘是什么做的吗?
（2）学生回答后，教师板书“布”字，学生齐读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了衣服和窗帘？
（4）学生齐读“衣服和窗帘是用布做成的”和“布做成了衣服和窗帘”两种读法。
6、认识眼镜片和水杯是由什么材料构成的。
（1）课件出示图片，学生说出图片上两个物体是什么，再说出它们是什么做的。
（2）学生回答后，教师板书“玻璃”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了眼镜片和水杯？
（4）学生齐读“眼镜片和水杯是用玻璃做成的”和“玻璃做成了眼镜片和水杯”两种读法。
（二）区分各种材料的不同
1、大家看，塑料、布、木头、纸、金属、玻璃能做许许多多的东西，它们都是我们生活中的材料。（板书课题：生活中的材料）
2、这些材料有什么不同呢？学生分小组来研究。在每个小组的桌子上都有一些材料，老师分别出示六种材料，问：这是什么材料？学生分别说出六种材料，教师指出这些都是刚才学过的六种材料。
3、老师提出小组合作研究的要求：学生可以像老师这样摸一摸，看谁是光滑的，谁是粗糙的；也可以像老师这样撕一撕，看谁能撕得动，谁撕不动；还可以看一看，谁是透明的，谁是不透明的；也可以像老师这样捏一捏，看谁能捏得动，比较软，谁捏不动，比较硬；还可以像老师这样掂一掂，看哪个物体轻，哪个物体重。学生可以用各种喜欢的方法来比较这六种材料的不同。
4、各小组学生汇报交流研讨的结果，教师及时评价、引导、鼓励。
三、实践应用
课件出示一些图片，请学生先说出图上的物品是什么，然后再说出它是由什么材料做成的。
四、课后拓展
辨别家中物品的制作材料，告诉父母亲为什么要用不同的材料。
板书设计：
生活中的材料
塑料 金属 木头
纸 布 玻璃
小组讨论时需要的材料有：塑料瓶、布、玻璃杯、纸、方便筷、锁头（每种物品数量与小组数相同）
我认识了6种材料，有塑料、金属、木头、纸、布、玻璃。
我知道了眼镜片和水杯是用玻璃做成的。
我知道衣服是用布做成的。
我知道纸轻，金属重。
我知道布软活，金属硬。
我知道纸不能做衣服，布能做衣服。
教材分析：
本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。
本课教材认知定位是认识生活中常见的物品是由多种多样的材料制造，不同的材料具有不同的特性和用途，很多同一物品是由多种材料构成。在活动设计上，教材先用概念图引领学生观察比较一个个具体的物品，按材料的种类梳理归类，搭建初步抽象建构材料概念的脚手架；再设置问题并配上含有结构性材料的场景图，引领学生运用多种感官和方法，比较不同材料的物理特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的关联。在科学态度上，让学生体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学目标：
（一）科学知识
认识、辨别生活中的常用材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（二）科学探究
经历观察、比较、分类等，了解到常见材料的相同与不同。
（三）科学态度
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学重点、难点：
认识、辨别生活中的常用材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
教学准备：
每小组准备各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、手绢、玻璃杯等。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课我们继续走进科学课程，来探究科学知识，你们愿意吗？不过，老师有个小小的要求，那就是你们要认真听讲，积极发言，回答问题声音要响亮，小身板要坐直坐正，你们能做到吗？
2、老师相信你们都是听话的孩子，一定能说到做到。你们是最棒的！（竖起大拇指）
二、探究新知
（一）认识物体是由什么材料构成的。
1、认识矿泉水瓶和吸管是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道矿泉水瓶和吸管是什么做的吗?
（2）学生回答后，教师板书“塑料”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了矿泉水瓶和吸管？
（4）学生齐读“矿泉水瓶和吸管是用塑料做成的”和“塑料做成了矿泉水瓶和吸管”两种读法。
2、认识锁头和扳子是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）指生说出图片上的两个物体是什么？锁头和扳子是什么做的呢?
（2）学生回答后，教师板书“金属”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了锁头和扳子？
（4）学生齐读“锁头和扳子是用金属做成的”和“金属做成了锁头和扳子”两种读法。
3、认识椅子和擀面杖是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么？（指生回答）椅子和擀面杖是什么做的?
（2）学生回答后，教师板书“木头”两个字，学生齐读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了椅子和擀面杖？
（4）学生齐读“椅子和擀面杖是用木头做成的”和“椅子和擀木头做成了椅子和擀面杖”两种读法。
4、认识报纸和书是由什么材料构成的。
（1）课件出示图片，学生说出图片上的两个物体名称，然后说出这两个物体是什么做的。
（2）学生回答后，教师板书“纸”字，学生齐读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了报纸和书？
（4）学生齐读“报纸和书是用纸做成的”和“纸做成了报纸和书”两种读法。
5、认识衣服和窗帘是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道衣服和窗帘是什么做的吗?
（2）学生回答后，教师板书“布”字，学生齐读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了衣服和窗帘？
（4）学生齐读“衣服和窗帘是用布做成的”和“布做成了衣服和窗帘”两种读法。
6、认识眼镜片和水杯是由什么材料构成的。
（1）课件出示图片，学生说出图片上两个物体是什么，再说出它们是什么做的。
（2）学生回答后，教师板书“玻璃”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了眼镜片和水杯？
（4）学生齐读“眼镜片和水杯是用玻璃做成的”和“玻璃做成了眼镜片和水杯”两种读法。
（二）区分各种材料的不同
1、大家看，塑料、布、木头、纸、金属、玻璃能做许许多多的东西，它们都是我们生活中的材料。（板书课题：生活中的材料）
2、这些材料有什么不同呢？学生分小组来研究。在每个小组的桌子上都有一些材料，老师分别出示六种材料，问：这是什么材料？学生分别说出六种材料，教师指出这些都是刚才学过的六种材料。
3、老师提出小组合作研究的要求：学生可以像老师这样摸一摸，看谁是光滑的，谁是粗糙的；也可以像老师这样撕一撕，看谁能撕得动，谁撕不动；还可以看一看，谁是透明的，谁是不透明的；也可以像老师这样捏一捏，看谁能捏得动，比较软，谁捏不动，比较硬；还可以像老师这样掂一掂，看哪个物体轻，哪个物体重。学生可以用各种喜欢的方法来比较这六种材料的不同。
4、各小组学生汇报交流研讨的结果，教师及时评价、引导、鼓励。
三、实践应用
课件出示一些图片，请学生先说出图上的物品是什么，然后再说出它是由什么材料做成的。
四、课后拓展
辨别家中物品的制作材料，告诉父母亲为什么要用不同的材料。
板书设计：
生活中的材料
塑料 金属 木头
纸 布 玻璃
小组讨论时需要的材料有：塑料瓶、布、玻璃杯、纸、方便筷、锁头（每种物品数量与小组数相同）
我认识了6种材料，有塑料、金属、木头、纸、布、玻璃。
我知道了眼镜片和水杯是用玻璃做成的。
我知道衣服是用布做成的。
我知道纸轻，金属重。
我知道布软活，金属硬。
我知道纸不能做衣服，布能做衣服。