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《自相矛盾》教学设计
一、教材分析
《自相矛盾》是一篇文言文，选自《韩非子·难一》。讲述了有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾很坚固，用什么矛都戳不穿，又说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。文章特别简练，却又不失形象生动，所蕴涵的道理简单明了，又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
学生们以前已经接触过文言文，本课教学的重点是让学生利用以前学过的方法，通过多种形式朗读理解课文内容，教学难点是让学生体会到短文蕴含的道理，在理解道理的过程中受到启发教育。
二、教学目标
1.
能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.
认识“吾、弗、夫”三个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等四个字。
3．能联系上下文，猜猜文中“誉、弗、立”等字的意思；用自己的话讲讲这个故事。
4．能理解短文所讲的道理，在理解道理的过程中受到启发教育。
三、教学准备
教师准备：教学课件
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（1）
谈话激趣，导入新课
1.
谈话导入，回忆学习文言文的方法。
教师总结：借助注释，借助插图，多读几遍。（相机板书）
2.
简介作者与作品：
韩非(约公元前280--前233年)，战国末期著名思想家、法家代表人物，尊称韩非子。
《韩非子》是韩非的著作。这部书现存五十五篇，大部分为韩非自己的作品。我们熟知的《守株待兔》《老马识途》等故事都是出自于此。诞生于韩非著作中的典故比比皆是，是中国文学的璀璨结晶。
（二）交流预习，促进发展
1.
认读生字：吾、弗、夫
教师明确：“夫”是多音字，在文言文中，放在句首时一般读二声。
2．自读课文，要求读准字音，读通句子。
3．读好停顿
⑴生练读，指名读。
⑵师生交流，引导学生借助注释，读好句中停顿。
重点指导下面句子的停顿：
①楚人有鬻/盾与矛者。结合“鬻”的意思，根据语义，在“鬻”后面可稍作停顿。
②夫/不可陷之盾/与无不陷之矛。结合“夫、陷”的意思可在“夫”和“盾”后面停顿。
（三）引读课文，重点探究
1.借助注释，疏通文意。
⑴学生借助注释，自主梳理句意。
⑵学生汇报理解，集体交流，教师相机指导。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”
①引导学生联系上下文猜一猜“誉”的意思，誉：夸赞，在现代汉语“誉不绝口”中也是称赞的意思。
②借助注释，学生试着连起来说说句子的意思。翻译时“于物莫不陷也”可以换成现代文的语气“莫不陷于物也”。
③学生评价、补充。（不要求学生逐字逐句翻译，大体意思对即可）
④指导朗读，读出“夸耀”的语气。
或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
①联系上下文，引导学生猜一猜“弗、立”的意思。
②同桌交流自己对句子的理解。“无不陷之矛”双重否定，直译为“没有穿不透的矛”，可以换成“什么都能穿透的矛。”
③指名说说自己的理解，评议、补充。
④朗读句子。
2．用自己的话讲述故事
⑴借助注释，学生尝试讲故事。
⑵学生自主讲述。
⑶指名讲述，相机指导。
（四）综合练习，实践运用
1.生练写生字，重点指导“誉”字的写法。
⑴观察字形，师重点强调：上下结构，上宽下窄，撇捺要舒展。
⑵生练写，同桌互评。
2.写字交流展示。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂小结：这节课我们通过结合注释、联系上下文猜字义等方法了解了文章的主要内容，同学们以后再学习文言文的时候可以尝试用一下这些方法。
2.布置作业：抄写生字。
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15.自相矛盾
联系上下文猜字义
誉：称赞
弗：不
立：存在
第二课时
（一）复习检查，巩固提升
1．自读课文，用自己的话讲一讲这个故事。
2．学生评价补充。
（二）引读课文，重点探究
1.
再读课文，理解寓意。
⑴分角色朗读课文。
⑵楚人为什么“弗能应也”?
师生交流：如果楚人用自己的矛攻击自己的盾会怎么样呢？
预设1：如果他的盾被穿透了，说明他的盾不行，不是最坚固的，与自己的话相抵触。
预设2：如果他的盾没有被穿透，说明他的矛不行，不是最锋利的，也和自己说的话互相抵触。
生自己说，同桌互相交流，引导学生说出这个楚国人自己说的话前后互相抵触。
师总结：这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
⑶那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?
①生同桌交流理解。
②指名说说自己的理解，其他同学评议、补充。
③教师小结：比喻说话、做事相互抵触。（板书）
2.联系生活，拓展延伸
生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想，交流一下。
3.
熟读成诵
1
填空背。
2
现代文与古文对照背，师说现代文意思，生背古文。
3
全班齐背
⑷指名背
（三）综合练习，实践运用
郑人买履
郑人有欲买履①者，先自度其足，而置之其坐②。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释：①履：鞋子
②坐：座位
1.解释字词。
（1）操（
）
（2）反（
）
（3）罢（
）
2.翻译下列句子。
①及反，市罢，遂不得履。________________________
②宁信度，无自信也。________________________
3.这则寓言故事包含了什么道理？
_____________________________________________________
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结：《自相矛盾》这个小故事，告诉我们说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。
2.布置作业：
推荐阅读：《鹬蚌相争》《刻舟求剑》
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15.自相矛盾
说话、做事相互抵触作业
课前作业
自主预习作业：
1.
把课文读熟，画出自己难理解的词语。
2.
根据注释把下列语句翻译成现代汉语。
（1）誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”。
__________________________________________
（2）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
________________________________________
课堂作业
1．给加点的字注音。
（
）
（
）
其人弗应也
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
2．解释下列词语。
誉：
弗：
立
：
3．翻译下列句子。
（1）吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,于物无不陷也。
（2）“以子之矛，陷子之盾，何如？”
课后作业
课后作业：
1.用自己的话写一写这个故事。
2.“其人弗能应也”的原因是什么?生活中有类似的事情吗？请写一写。
3.推荐阅读《鹬蚌相争》、《郑人买履》、《刻舟求剑》。
