课
时
计
划
课题
春
课时
2
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。
情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
重点
有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文
难点
学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用
关键
感悟文章的音乐美、图画美、情感美
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课：
1听写生字词。
2集体背诵全文。
3请语感较好的同学作背诵表演。
上节课我们初步感知了《春》，这节课进一步领悟春的情感和语言艺术。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：精读课文，品味语言
文章修辞手法运用分析
课文中富有表现力的字词分析与鉴赏
结尾三个比喻句的顺序是否可以调换
三个比喻句，其实是点明了春天的“成长”过程
组织学生精读课文，分析如下问题：
1．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？
提示：反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。
2．除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
教师总结：不能调换。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。
学生精读课文，进一步理解课文内容。
尝试回答教师提出的问题：
拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，……
比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的……
排比。如“看，像牛毛，……
学生依照例句赏析：
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
学生根据理解试着回答：
有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：分析写景角度，探究写法运用
第三自然段的四句话，分别从什么角度描绘春草的？
作者从哪几个角度写树上的花的
作者从哪几个感官角度描写春风的形、味、声的
作者绘“春雨图”时，写景的层次有什么特点
5、采用虚实结合的写作方法，描写一段景物。
6、总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
2.作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
提示：：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
3．春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？
4．作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？
总结：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情江南春雨图，流露出作者对春雨喜爱之情。
5、本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。
示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香……
课堂小结：
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们，准备好了吗？
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面)
学生总结：
从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
学生认真倾听教师对问题的要求。
小组合作交流，构建写作思路。
尝试动笔写作
写好的同学，在班级交流，同学们互相学习与欣赏。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、模仿本文立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景，口头描述片段，尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记课
时
计
划
课题
春
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。
情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
重点
有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文
难点
学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用
关键
感悟文章的音乐美、图画美、情感美
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课：
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。你们可记得孟浩然的《春晓》?可记得杜甫的《春夜喜雨》？多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描绘春天的优美散文——《春》。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、引领思考，体会情感
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。作者写作此文时，已没有创作初期那种淡淡的哀愁的情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢快的情绪。
1.字音辨读。
蓑衣( ) 斗笠( ) 应和( )
2.字形辨识。
yùn
niàng( ) 黄yùn( ) 抖sǒu
( )
3.词语解释。
(1)欣欣然: ?
(2)
:明朗润泽。?
(3)酝酿:
?
(4)卖弄:
?
(5)
:比喻姿态优美。?
教师范读课文，要求学生注意文章情感。
组织学生大声朗读，通过读，初步感知文章内容。
组织学生思考以下问题：
1.文中细致描绘了春天的哪些景象?
2.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?
3.哪些段落直接抒发了这种感情?
第八、九、十自然段。
4.你能找出文中盼春的句子吗?
学生举手介绍作者：
朱自清(1898—1948)，字佩弦，原名自华，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
学生展示预习结果：
1.suō lì hè
2.酝酿 晕 擞
3.(1)欢欢喜喜的样子。 (2)朗润 (3)文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(4)炫耀。 (5)花枝招展
倾听范读，注意节奏和语气。
学生自由朗读课文，体会文章的思想感。
学生回答：
草、花、风、雨、人。
表达喜爱、赞美之情。
学生找出后全班有感情地齐读,注意:读出作者的喜爱和赞美之情。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
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二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
文章的层次结构划分
分析第三至第七自然段，找出文章描写的景物，给景物分类并标出小标题
欣赏三幅景，联想诗句
比较春草图、春风图、春雨图、迎春图的特点
四幅图的顺序能否调换及其理由分析
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？
2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？
3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面问题。
图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？
春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？
教师提示：无固定答案，说明理由即可。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
学生讨论回答：
作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，告诉人们抓住人生的大好春光。
学生根据自己的理解，发表意见，例如：
可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、掌握课文生字词，背诵全文。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
