11 葡萄沟 教案

《葡萄沟》教学设计
教材分析：?
本文是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段介绍了葡萄沟的位置和盛产的水果。第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。第3自然段介绍葡萄干的制作。第4自然段总结全文。?
教学目标：?
⑴知识与技能：
①认识“沟、产”等15个生字，会写“份、坡”等10个字。
②、正确、流利、有感情地朗读课文。?
⑵过程与方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
?⑶情感、态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。?
重点：能了解葡萄沟的葡萄品种多,产生对葡萄沟的向往之情。?
难点：葡萄沟是个好地方从哪几个方面来表现。
?教学准备：图片、维吾尔族小帽、课件?
教学过程
??一、复习导入：?
??1、摘苹果识字游戏：沟、产、梨、份、枝、搭、够、收。?
2、开火车读词语：吃个够、葡萄沟、钉着、?摘下、搭起?、茂密?、山坡?、蜜桃、留着、收下、维吾尔族。?
3.欣赏课文录像，共同游览葡萄沟。??
?二、细读感悟：?
（一）学习第四自然段?
（1）看了录像后，让孩子说出对葡萄沟的印象，从而引出（好地方）。?
（2）指名读，齐读“葡萄沟真是个好地方”。?
（二）学习第一自然段?
（1）在地图上找到葡萄沟，再找到书上的句子读出来。?
（2）自由读，找出出产什么水果?
（3）交流：?
?用填空的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有（?），七八月有（?）、（?）、（?），到了八九月份有人们最喜爱吃的（?）成熟了。?
按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)?
（5）齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。?
[设计意图：第一自然段的内容比较浅显易懂，用学生自读--填空--齐读的形式一带而过，可以训练孩子的阅读理解能力。]?
（三）学习第二自然段?
（1）师描述：请大家闭上眼睛随我一起进入金秋的九月，踏上开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？?
师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？?
生：葡萄种在山坡的梯田上。什么是梯田？课件理解梯田。?
师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？?生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。?
师：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。?
（2）指名读：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”?
??揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)?
?a、从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好，借助课件理解茂密。?
[设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。]?
?b、你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢???生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”?
?书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。??一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。?
?c、为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”?????做动作理解“搭起”的含义。?
[设计意图：动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。?
d、此时你在凉棚下感觉如何，通过朗读告诉大家。?
（3）到了秋季，在凉棚下你看到了什么?(第三句)?
??出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”?
师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢??
a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。?
?(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。?b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。贴图片，让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。?
[设计意图：用贴图来代替板书，这样使板书更形象，更直观，更能帮助学生理解句中的颜色有时也可用简笔画来代替板书。]?
c、比较“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。?师：“光”可以怎样组词？?
生：发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光……?
师：是啊，葡萄像小灯泡一样在——发光，也像小朋友的脸蛋一样——光?滑。你们看在阳光下，那红色的葡萄像什么？生：像红宝石，像红珠子，像小白兔的红眼睛……?
师：那绿的呢？生：像绿宝石，像玛瑙……?
师：所以说这里的葡萄五光十色，漂亮极了。让我们一起把这句话美美地读一读。（齐读第三句话。）?
d、拓展说话：花园里的花儿开了，有红的、黄的……?
[设计意图：从小进行语言文字的练习，可以进一步培养学生的语感。]?
同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读，再齐读。?（4）要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待??
?理解“准会”、“最甜”、“吃个够”，体会老乡的“热情好客”。?（5）指导读：读出赞美它的感情。?
（6）小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。]?
（7）朗读并试着背诵。?
（四）用质疑、合作、交流的方法学习第三自然段?
?（1）过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来食用它，人们还会怎么食用它的吗????同学们说得好极了，葡萄沟的人们还会把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来默读课文的第三段，提出你的问题。?
（2）质疑?
（3）汇报交流：?
??①葡萄干是怎样制成的?（课件出示葡萄干的制作过程）?????
②在哪儿制成的?阴房什么样?（课件出示阴房）?
??③制成的葡萄干什么样?(颜色鲜、味道甜）为什么很有名??
（4）指导朗读。?
（五）?情境演练：?
让小朋友戴上维吾尔族小帽，分发葡萄干给同学吃，再让他们对话交流，说出想对维吾尔族老乡说的话。?
[设计意图：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别拉近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。]??
三、课堂总结?
??1.有感情地朗读全文。?
2、观看新疆物产丰富的录像。?
3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。?
四、课后延伸?
??1.收集我国其它“好地方”的资料。?
??2.把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。???板书设计：?
?盛产水果?
???葡萄沟???葡萄多、美????好地方?
?葡萄干色鲜味甜?老乡热情好客