8 《世说新语》二则 《咏雪》 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
8
《世说新语》二则
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能：1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。
2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
过程与方法：学会自主、合作、探究这一学习方式。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
重点
诵读课文，积累文言词语，了解课文大意
难点
分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价
关键
深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课：
同学们，我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事，你能列举一些吗？
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、解释重点语句
复述故事
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：本文选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。题目是编者加的。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气……
重点字音
太傅（fù）
俄而（é）
雪骤（zhòu）
差（chā）可拟（nǐ）
古今异义
与儿女讲论文义（古义：子女，在本文中泛指小辈，包括侄儿侄女今义：儿子和女儿）
陈太丘与友期行（古义：约定今义：日期）
太丘舍去（古：离开今义：前往）
教师范读课文，要求学生注意文章节奏
组织学生朗读课文，理解重点词句的意思，疏通文章内容
组织小组，翻译课文重点语句，回深理解
引导学生用现代汉语复述故事，作出点评。
学生举手介绍作者：
刘义庆(403—444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。爱好文学，喜欢招贤纳士，组织编写了志人小说集《世说新语》……
以小组为单位，互读互考，掌握本文的重点字词
整理古今异义字
认真倾听，注意文章的节奏情感。
自由朗读课文，加深理解
结合书下注释，翻译疏通
以组为单位，复述文章所描述的故事
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
文章开头一句所起的作用
本文营造的家庭氛围分析
赏析两个人的咏雪句
文章的结尾有何作用
列举咏雪的诗句
尝试运用比喻、想象写作
课堂总结，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
讲解：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？
4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
教师总结：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
5．说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。
6．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
示例：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结的心，是友谊。
课堂小结：
《咏雪》一文只将谢家“儿女”咏雪一事的始末客观地写出来，未加任何评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的优点。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。
学生分析并回答：
“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
学生在教材中寻找，回答：
“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、反复诵读，背诵课文。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记