(共43张PPT)
（九年义务教育课程标准实验教科书八年级物理）
说课人： 济宁第十二中学 陈伟利
说课课件
说课稿件另见word文档
说 课 内 容
一、教材分析
二、教法学法
三、教学过程
四、设计理念
五、预测感想
流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。
学情分析——说学生
教材分析
教学设计
一、教材分析
地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:
（一）知识与技能：
１、了解流体的压强和流速的关系。
２、了解飞机的升力是怎样产生的。
３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。
（二）过程与方法：
１、通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。
２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。
（三）情感态度价值观：
１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅
力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。
２、通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协
作精神。
（四）本节教学的重点和难点：
重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生
活中的现象。
演示器材：吹风机、自制门窗模型，水槽、水、漏斗、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等
分组器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。
教具准备：
情境设疑 激发兴趣
实验探究 感悟新知
关心科技 走进生活
探索实践 走出课堂
二、教学设计
目标达成——知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。
教学流程：“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。
教学模式：学案导学，合作探究
“实验探究”与“应用反思”相结合，既指导学生在课堂上完成好本节课的科学探究活动，又要激发学生的课外实践能力。
学法指导：
我认为这节课应使学生通过实验探究与归纳总结，了解流体的压强与流速的关系，并且通过学生的自主、合作学习，探究飞机升力产生的奥秘，在此过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，并在获得真知以后，养成实事求是的科学态度，为以后的物理学习和终身探究理念提供强有力的支撑。
情境设疑 激发兴趣
①已有情景：问:让风朝着关门的方向吹，能把门关上吗？
②设疑情景：如果让吹风机朝着开门的方向吹，能把门关上吗？
③进行实验，实验结果让学生大为惊诧。
创设激趣、设疑情景，激发学生求知欲望。
创设情境 导入新课
情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！
情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！
多媒体板书:气体与液体都具有流动性，叫流体
板书:§8.4、流体压强与流速的关系
这涉及到流体压强的知识
创设求异情景，迅速激发学生探究热情。
1、提出问题：
流体压强与流速有什么样的关系？
实验探究 感悟新知
2、猜想与假设 ：
猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。
猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。
培养学生的科学猜想能力—没有大胆的猜想，就没有伟大的发现
3、设计实验并进行实验
自由设计、自由探究；温馨提示再实验、再探究
实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。
学生活动：
实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。
边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。 猜想其中的原因？
一.探究气体压强与流速的关系：
结论：气体在流速大的地方压强小， 在流速小的地方压强大.
演示实验：
实验三：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。
学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论：
——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。
一.探究气体压强与流速的关系：
大吸管
情景导入：
1912年，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行疾驰时，发生了一起意外的事情：小船好象是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来。“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞。
二.探究液体压强与流速的关系：
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，那么液体的压强与流速之间是否也有相似的性质呢？
学生实验：
实验：两只纸船漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看小船是向两侧分开还是向中间靠拢？
根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因
二.探究液体压强与流速的关系：
此处对学生进行类比性推理训练。
航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！
动画情景模拟：
二.探究液体压强与流速的关系：
利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。
实验情景模拟：
归纳概括出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
二.探究液体压强与流速的关系：
P=ρ液gh
复习旧知识，解决新问题！
在离桌边放一铝质的硬币，在硬币前10cm左右放一铅笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就有可能跳过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，并思考硬币跳起来的原因？
学生活动：
当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇!
以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情。
交流与合作：
教学感想： 将教材上的一个实验探究改为多个实验探究，目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使实验现象更具有说服力，加深学生对所学知识的记忆 。
学生归纳结论：板书
流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。
反馈与分析：漏斗吹乒乓球和用吹风机关门的模拟实验，让学生通过交流讨论找到原因？
情景强化：用吹风机吹乒乓球的实验。
情景强化：把乒乓球放到吹风机口，无论吹风机口朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，都不会掉下来。
关心科技——飞机升力
飞机的升力如何产生的呢？
学以致用，升华能力
学生活动：
拿出上节课布置的小制作作业——按照右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，观察现象？
9cm
10cm
5cm
1.5cm
M
N
甲
乙
三.探究飞机的升力产生的原因：
教师强调机翼的形状，学生思考升力产生的原因？
情景模拟与释疑：
三.探究飞机的升力产生的原因：
利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。
V1=S1/t
V2=S2/t
∵ S1> S2, ∴ V1> V2
引导学生分析：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大．
结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力．
三.探究飞机的升力产生的原因：
日常生活中还有哪些现象与我们今天所学的知识有联系呢？
你能用今天所学解释以下现象吗？
比一比：六个小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！
——学以致用，升华能力
走进生活—生活中的流体现象
1.火车站的站台上的安全线
火车驶来时严禁人们进入安全线以内的区域？
2、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。
3、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞。一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来，这是为什么呢？
4、分析草原犬鼠如何巧妙地将自己的巢穴打造成“空调系统”
5、今年发生在美国的龙卷风灾害已夺走了数百人的性命，为什么排水管能将碎纸片吸起并抛向空中？
利用新闻热点点燃学生思维积极性
6、对着纸杯口沿水平方向吹气，纸杯为什么会跳出来？
吹气
教学感想：
知识迁移与应用：
为了巩固新知，引导学生从物理走向社会，让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题。
知识
感悟和体会
我还想
知道……
流体压强与流速的关系
过程方法
让学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等。
探索实践 走出课堂
根据流体力学原理，激励学生制作一个飞机模型？
动手动脑，学以致用，
激发兴趣，发展智力。
布置作业：
学以致用，课外延伸；激发兴趣，发展特长。
1、乒乓球是我们济宁十二中的体育优势项目，是我校的骄傲与自豪……
上网查询“弧圈球” 的原理。
2、完成“学案”上的自我评价。
你知道“弧圈球” 蕴含的物理原理是什么吗？
板书设计：
§8.4、流体的压强与流速的关系
流体
气体
液体
流速大,压强小
飞机的升力
生活中？
我的说课到此结束，谢谢各位评委。
