9 竹节人 同步练习题（word版有答案）

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9 竹节人
课时1
一、给下列加点字注音。
豁开（ ） 俨然（ ） 一绺（ ） 金箍棒（ ）
挨揍（ ） 盔甲（ ） 抽屉（ ） 悻悻然（ ）
攒着（ ） 屏风（ ） 嵌入（ ） 偃月刀（ ）
二、读拼音，写词语。
wēi fēng lǐn lǐn bié chū xīn cái jì gāo yī chóu
（ ） （ ） （ ）
xīn mǎn yì zú bào lù wú yí wàng hū suǒ yǐ
（ ） （ ） （ ）
三、在词语解释后的括号里写出词语。
1.想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 （ ）
2.全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 （ ）
3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。 （ ）
4.形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 （ ）
5.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ ）
四、指出下列语句所运用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（ ）
2.那立在裂缝上的竹节们，就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（ ）
五、变化句式，下面的句子改成被字句和把字句。
1.老师没收了竹节人。
把字句：
被字句：
2.我完成了家庭作业。
把字句：
被字句：
四、根据课文内容填空。
1.用毛笔竹竿（ ）寸把长一截，这就是竹节人的（ ）连同（ ）了，在上面钻一对（ ），供装（ ）用。再（ ）八截短的，分别做（ ），用一根纳鞋底的线把它们（ ）一起，就成了。
2.在竹节人手上，系上一根（ ），就成了孙悟空的金箍棒，号称“（ ）”。
3.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里（ ），全神贯注，（ ），一点儿也没（ ）到我们在偷看。
课时2
一、课文理解。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，正悻悻然准备归去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。
1.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战我为什么要沮丧得要命？
2.我为什么要在办公室的办公室窗户下的冬青丛里转悠？
3.“我”和同桌发现了什么？说明了什么？
二、阅读短文，回答问题。
童年趣事
　　童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往，童年发生的一件件有趣的事，常常把我带入美好的回忆中。
　　那时，我们家还在红矸山上住。当秋风卷走最后一片黄叶的时候，冬天迈着匆匆的脚步来到了。跟着来的是皑皑白雪，雪花儿慢慢落在地上，地上就像披了一件白色的纱衣。这时爸爸叫我出去，我一看，啊，太棒了！原来是爸爸给我做了一个雪车，我怀着激动的心情坐上了雪车，爸爸在后面推着我，推得很快，风呼呼地刮着，我坐在车上正玩得起劲，忽然看见前面有一块石头，我大叫起来：“小心！”爸爸因为推得太猛没反应过来，车子一下子被石头绊住了，我一下子摔在地上，爸爸连忙跑过来关切地说：“没事吧？”我生气地从雪里爬起来，刚抬起头，爸爸哈哈大笑起来，我气呼呼地说：“怎么了，有什么好笑的？”爸爸笑着说：“你满脸都是雪，再加上冻得通红的鼻子，好像一个大雪人。”我连忙把脸上的雪弄掉，去追爸爸……
1.照样子写词语。
哈哈大笑　 　 　
2.短文中画“____”的句子用了 的修辞手法，加粗的句子用了 的修辞手法。
3.用自己的话概括短文的主要内容。
三、写一个玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
参考答案
课时1
一、给下列加点字注音。
豁开（huō） 俨然（yǎn） 一绺（liǔ） 金箍棒（gū）
挨揍（zòu） 盔甲（kuī） 抽屉（tì） 悻悻然（xìng）
攒着（zǎn） 屏风（píng） 嵌入（qiàn） 偃月刀（yǎn）
二、读拼音，写词语。
wēi fēng lǐn lǐn bié chū xīn cái jì gāo yī chóu
（威 风 凛 凛） （别 出 心 裁） （技 高 一 筹）
xīn mǎn yì zú bào lù wú yí wàng hū suǒ yǐ
（心 满 意 足） （暴 露 无 遗） （忘 乎 所 以）
三、在词语解释后的括号里写出词语。
1.想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 （弄巧成拙）
2.全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 （全神贯注）
3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。 （叱诧风云）
4.形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 （技高一筹）
5.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （别出心裁）
四、指出下列语句所运用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻）
2.那立在裂缝上的竹节们，就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（拟人）
五、变化句式，下面的句子改成被字句和把字句。
1.老师没收了竹节人。
把字句：老师把竹节人没收了。
被字句：竹节人被老师没收了。
2.我完成了家庭作业。
把字句：我把家庭作业完成了。
被字句：家庭作业被我完成了。
四、根据课文内容填空。
1.用毛笔竹竿（锯成）寸把长一截，这就是竹节人的（脑袋）连同（身躯）了，在上面钻一对（小眼），供装（手臂）用。再（锯成）八截短的，分别做（双手双足），用一根纳鞋底的线把它们（穿在）一起，就成了。
2.在竹节人手上，系上一根（冰棍棒儿），就成了孙悟空的金箍棒，号称“（齐天小圣）”。
3.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里（念念有词），全神贯注，（忘乎所以），一点儿也没（注意）到我们在偷看。
课时2
一、课文理解。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，正悻悻然准备归去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。
1.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战我为什么要沮丧得要命？
因为“我”的竹节人被老师没收了。
2.我为什么要在办公室的办公室窗户下的冬青丛里转悠？
因为“我”希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
3.“我”和同桌发现了什么？说明了什么？
“我”和同桌发现了老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。说明了老师也喜欢我们制作的竹节人。
二、阅读短文，回答问题。
童年趣事
　　童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往，童年发生的一件件有趣的事，常常把我带入美好的回忆中。
　　那时，我们家还在红矸山上住。当秋风卷走最后一片黄叶的时候，冬天迈着匆匆的脚步来到了。跟着来的是皑皑白雪，雪花儿慢慢落在地上，地上就像披了一件白色的纱衣。这时爸爸叫我出去，我一看，啊，太棒了！原来是爸爸给我做了一个雪车，我怀着激动的心情坐上了雪车，爸爸在后面推着我，推得很快，风呼呼地刮着，我坐在车上正玩得起劲，忽然看见前面有一块石头，我大叫起来：“小心！”爸爸因为推得太猛没反应过来，车子一下子被石头绊住了，我一下子摔在地上，爸爸连忙跑过来关切地说：“没事吧？”我生气地从雪里爬起来，刚抬起头，爸爸哈哈大笑起来，我气呼呼地说：“怎么了，有什么好笑的？”爸爸笑着说：“你满脸都是雪，再加上冻得通红的鼻子，好像一个大雪人。”我连忙把脸上的雪弄掉，去追爸爸……
1.照样子写词语。
哈哈大笑　津津有味　 蠢蠢欲动　 比比皆是
2.短文中画“____”的句子用了拟人的修辞手法，加粗的句子用了比喻的修辞手法。
3.用自己的话概括短文的主要内容。
短文记叙了“我”童年时候和父亲一起玩雪车的事情。
三、写一个玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
略
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