10 再塑生命的人 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
10
再塑生命的人
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能:1.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。
2．学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
过程与方法:
体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
情感、态度与价值观:
1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
重点
整体感知，梳理重塑生命的历程
难点
深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
关键
结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课：
海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、理清文章写作思路
概括文章所写事件
找出文中表示我情感变化的词
找出文章的纲领句
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：安妮·莎莉文（1866—1936），美国教育家。曾就读于柏金斯盲人学校，1887年成为海伦·凯勒的家庭教师，从此一生致力于对她的教育。海伦·凯勒自幼便失去了听力和视力……
重点字音
廊（lánɡ）
恍（huǎnɡ）
徙（xǐ）
怦（pēnɡ）
簇
(cù)
衍（yǎn）
捻（niǎn）
绽（zhàn）
词语积累
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
教师范读课文，要求注意节奏
组织学生自由朗读课文，加深理解
引导学生分析以下问题：
1．理一理文章的写作思路。
2．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。
教师总结：主要写了三件事：
3．找出文中表示“我”感情变化的词语。
讲解：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
4．找出文章的纲领句。
学生举手介绍作者：
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。她终身致力于盲聋哑人的公共救助事业，并为此周游世界。她被授予“总统自由勋章”，入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一
以小组为单位，互读互考，共同积累重点字、词
借助字、词典，理解词语意思
认真倾听
大声朗读，把握内容
分析课文，回答问题：
第一部分(1—5)：写“我”初识莎莉文老师。
第二部分(6—13)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
莎莉文老师怎样教育海伦认识具体事物的
分析“水唤醒了我的灵魂……”一句话
作者对老师表达的情感分析
文中人物给我们留下的印象
分析“恰在此时，爱的光明照到了我的身上”一句含义
分析“一个人握住……”一句的作用
文章的启示
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？举例说明。
2．如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。
教师总结：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。3．作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
总结：课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的崇敬之情。
4．文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？
教师总结：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。
5．“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？
6．结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
7、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？
课堂小结：本文表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，也表现了作者对求知的热切希望和求学中艰辛却愉快的生活感受。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。
学生从文中找出：
课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：……
小组讨论分析：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、运用艺术的语言向自己老师表达自己的感激之情，150字左右。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记