沪教版二上 4.1 7的乘、除法 教案

7的乘、除法
主备人：
教学内容：课本第46—47页。
教学目标：1、熟练掌握7的乘除法运算。
2、培养学生探究能力、推算能力、归纳编撰能力和解决问题能力。
3、引导学生在学习过程中合理猜想，让学生感受到乘法口诀的奥妙。
教学重点：掌握编撰口诀的方法并熟记口诀。
教学难点：用乘法口诀求积，求商。
教学关键：口诀
教学准备：多媒体演示
教学过程：
创设情景，引入新课。
师：袋鼠喜欢跳着走路，他跳一下能7格，它从0开始跳，跳一次，几个是几？（1个7是7）
跳两次呢？（2个7是14）跳三次呢？（3个7是21）
(学生边汇报，多媒体边出示算式和口诀)
【设计说明：由袋鼠跳着走路，引出一条关于7的数射线，根据袋鼠跳的次数，填写几个7及相应的积。创设情境，让学生在具体操作过程中兴趣盎然地学习7的乘法，充分调动学生学习数学的积极性。】
二、共同探讨，获取新知。
师：这是我们熟悉的数射线，小兔欢欢说，在数射线上练习跳远，
看，第一跳跳了几格？（7格）
到这里是几个7？（1个7）
就是几乘7？（1×7）
谁能编句口诀？（一七得七）
第二跳呢？（7格，2个7，2×7，二七十四）
师：对呀，7格一跳，跳一次标一个数，再想一想，是几个7，是几乘7呢？
最后编一句口诀。
师：袋鼠从0点开始跳，也就是从0个7开始跳，1个7，2个7，3个7，每跳一次多一个7，跳了10次。那么，根据这些算式，你能编出相应的口诀吗？
熟记口诀
(1) 出示完整的口诀
(2) 读一读口诀
(3) 学生自己记一记口诀
(4) 小组学习把口诀补完整 一七( ) 二七( ) 三七( )
四七( ) 五七( ) 六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )
(5) 汇报小组熟记口诀情况
(6) 把黑板上缺的口诀补完整，并说说理由。
一七( ) 三七( ) 六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )
还有两句口诀漏了，你能补上吗？说一说你是怎样想的。
3、师：我们已经学过10、5、2、4、8的乘法，也掌握了一些学习方法，今天我们要运用这些方法来学习7的乘除法。
出示课本第46页的右下角一组算式。
师：我们已经知道一句口诀一般可以解决2个乘法算式，那么这些口诀呢？
同桌两人讨论交流（交换两个因数的位置，积不变。填写时只要找对应算式）
【设计说明：注重学生分析、推理、知识迁移能力的培养，让学生寻求解决问题的方法、策略。同时，通过小组合作，增强学生的合作意识。】
三、针对练习，巩固新知。
出示P47题1：（一生读题）
师：从这个应用题中你知道了什么？问题是什么？
师：求3个七星瓢虫壳上共有几个黑点，也就是求什么？
（3个7）
师：所以算式怎么列？（3×7=？）
等于多少，用哪句口诀？（三七二十一）
板书：解：3×7=21（个）
答：3只七星瓢虫壳上共有21个黑点。
2、出示题2：
师：一个星期有几天？（7天）那么求4个星期有几天就是求几个几？
师：算式怎么列？答句怎么写？（独立完成）
3、出示题3：
师：你是怎么想的？口诀是什么？
（想：56里有几个7？用7的乘法口诀求商：七八五十六
所以56÷7=8 答：停在电线上的麻雀是停在地上的8倍。）
4、出示课本第47页题5的第一，第二列。
师：最后我们要进行一个口算大比拼。
重点评讲0×7=□，49=□×7，56÷7=□ 三题，让学生体会乘除法互逆关系。
【设计说明：用数学语言来阐述问题，让学生在一系列设置适宜的问题中体验到数学思维的乐趣，并在对数学问题的独立分析与建模中促进创造性思维。】
四、师生交流，共同小结。
师：今天你学到了什么本领？
今天我们运用学过的知识和方法，共同合作编出了7的乘法口诀，并且运用这些本领解决不少实际问题。
【设计说明：通过小结交流，让学生体会到知识之间的相互联系，能运用适当的学习方法完成知识的迁移，在学习过程中体验到创造带来的乐趣。】
板书设计：
7的乘、除法
3×7=21 (三七二十一)
6×7=42 (六七四十二)
7×7=49 (七七四十九)
9×7=63 (七九六十三)
一七( ) 二七( ) 三七( ) 四七( ) 五七( )
六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )
教学反思：