沪教版二上 1.2-加与减 教案

加与减
主备人：
教学内容：第3页
教学目标:
能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。
能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。
能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。
教学重点：能根据题意做加与减的题目，并会进行完整的解答。
教学难点：从时间角度编题理解题意。
教学过程：
情景导入：
师：老师暑假最喜欢的就是钓鱼了，想不想听老师钓鱼的故事啊：有一天25岁的老师在河边钓鱼，上午钓到了10条鱼，下午钓到了16条鱼。*老师一天一共钓到了几条鱼？
老师一共钓到了26条鱼。
你是怎么算出26条鱼的？故事中的25岁这个条件你们为什么不用呢？
小结：
我们解决一个问题之前要先寻找相关的信息，理解题意，最后进行解答。
探究新知：
(一)探究加法
1、出示小猫捞鱼图片：可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？
师：你们知道了哪些信息呢？（桶中有5条鱼，鱼缸里有18条鱼。）
2、师：根据这两个信息，你能试着提一个问题吗？
预设： ①鱼缸里原来有几条鱼？
②鱼缸里比桶里多几条？ 桶里比鱼缸里少几条？鱼缸里和桶里的鱼相差几条？
3、师：我们先来解决第一个问题：
（1）把题目完整地读一下。
（2）我们可以把题目意思画成线段图
捞出5条 鱼缸里现在还有18条
鱼缸里原来有几条鱼？
（3）猜一猜，哪条线段是表示桶中有5条鱼？哪条线段是表示鱼缸中有18条鱼？说说为什么？


4、师：把这两条线段合在一起又表示什么呢？
板书：捞出的条数+鱼缸里现在还有的条数=鱼缸里原来有的条数
算式： 5+18=23（条）
答：鱼缸里原来有23条鱼。
5、师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。
小结：这是一道加法应用题，经过小朋友对线段图的观察总结，我们知道了：
捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原来有的条数。
6、师：根据这个线段图，你还能说一说他们三个数量之间的关系吗？
鱼缸里原有的条数－鱼缸里还有的条数＝捞出的条数
鱼缸里原有的条数－捞出的条数＝鱼缸里还有的条数
7、练一练：根据线段图列算式（书上P3练一练①）
盒子里有34个草莓，筐里有16个草莓。总共有多少个草莓？
（二）探究减法
刚刚我们一起帮小胖解决了他的问题，小巧也要来考考大家。
（1）这三个问题有什么特点？
（2）汇报：这些题目都是求桶里和鱼缸里相差几条鱼，都用减法来算。
（3）请我们的好朋友线段图来表示它们之间的关系。
第二条线段比第一条线段长出来的部分表示什么？
（4）看了线段图谁能试着说一说你的想法？
问：怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？
桶里有5条

鱼缸里比桶里多几条？


鱼缸里现在有18条
鱼缸里现在有的条数-捞到桶里的条数=鱼缸里比桶里多的条数
算式： 18 - 5 = 13 （条）
答：鱼缸里比桶里多13条鱼。
（5）小结：通过观察比较，我们小朋友们很快就总结出了：鱼缸里现在有的条数-捞到桶里的条数=鱼缸里比桶里多的条数。
（6）练一练：根据线段图列算式
盒子里有34个草莓，筐里有16个草莓。盒子里的草莓比筐里的草莓多多少？
阶段总结
这两个内容就是我们今天学习的新本领：加与减 （板书课题）
巩固练习
根据线段图列算式解答
①用去28元
还剩32元
1、
原来有？元
师：先请哪个小朋友来看线段图编题目
生编题目、列式解答
还剩32元
用去？元
2、
原来有60元
师：同桌讨论，编题并列式解答
还剩？元
用去28元
3、
原来有60元
生独立完成，反馈交流
②吃了16个苹果
剩下的比吃掉的多？个
还剩31个苹果
同桌讨论，并列式解答
五、总结
师：今天你学到了什么？
六、拓展练习
盒子里有34个草莓，筐里有16个草莓。
①总共有多少个草莓？
算式：
答：
②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

算式：
答：
教学反思：