14 走一步再走一步 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
14
走一步再走一步
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能：1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
过程与方法：1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
重点
初步学会分析记叙文中的故事情节
难点
正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理
关键
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样，世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
2、学生自由朗读课文
3、用简洁的语言概述课语言概述课文所写内容
4、复述“我”从冒险到脱险的经过
如何理解“迈出一小步，再一小步……”这句话的含义
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。
组织学生朗读课文，理解文章内容。
引领学生分析以下问题，加深理解：
1．用简洁的语言概述课文所写的内容。
2．复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
提示：时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物：“我”，小伙伴们。
起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。
经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)
学生举手介绍作者：
他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行……
学生大声朗读课文，把握内容。
分析理解，尝试回答：
本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。
学生分析回答：
大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
分析文章开头突出“酷热”的原因
分析“时间在慢慢……”两句话的作用
从文中找出描写“我”处于险境中心理状态的词句
分析对父亲这一形象的理解
如何看待杰里的行为
分析文章题目的用意
假如是你，该怎么办
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．文章开头为什么突出“酷热”？
2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。
总结：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
3．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。
4.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
总结：父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子好父亲……
5．你如何看待杰里的行为？
讲解：从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。
6.结合文章最后一个自然段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。
7.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
提示：会和朋友一起面对困难、克服困难。
课堂小结：希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
学生从教材中找出相关词句：
“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”
学生尝试分析：
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①假如你是“我”，将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎么办？
③杰利与其他孩子有什么不同？
④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？
请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记