《5.4 认识物质的一些物理属性》教学设计

《5.4 认识物质的一些物理属性》教学设计
【教材分析】
本节主要研究物质的磁性、导电性、导热性、等属性，了解这些属性在实际中的应用。
本节的编写思路是：活动(实验)——认识物质的属性——应用。关于对物质磁性的认识，首先通过我国古代的发明——指南针，简单介绍了磁学的基本知识，接着通过图片展示现代社会中磁学应用的一些例子，让学生感悟到物质磁性的重要性，随后让学生通过讨论磁性在生活中的应用，在开放的氛围中拓展了学生的思维，激发了学习兴趣。对导电性、导热性、硬度的认识，都是先通过“活动”让学生感知不同的物质的导电性、导热性、硬度的不同，然后引入导体和绝缘体、热的良导体和不良导体、硬度等概念，再讨论这些属性在生活中的应用，加深对概念的理解和拓展，体会物理属性和人类生活密切相关。本节教材的编写，符合学生的认知规律，激发了学习兴趣。
【学情分析】
八年级的学生对于物理属性，仍然还不是很了解，通过前面学习的内容，知道了质量是物理的属性，对于学习这节课有个铺垫作用，而且初中学生的好奇心理很重，对于这节贴近生活的课，学生积极性会非常的高。
【教学目标】
◆知识与技能
⑴能用语言、文字或图表描述常见物质的物理属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，能根据物质的属性、用途对物质进行分类。
⑵了解物质物理属性的多样性。
◆过程与方法
⑶经历探究物质导电性、导热性的过程。
⑷学会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。
◆情感态度与价值观
⑸在参与观察和实验的过程中让学生感受自然界物质的多样性，了解物质属性的应用和对科学技术的影响，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
【教学重难点】
重点：认识物质的一些基本属性及其应用。
难点：知道物质属性的 广泛应用，体会其重要性。
【教学过程】
导入新课
师：我国古代利用磁石的指向性发明了指南针，你知道指南针为什么能够指向南北吗？
生：有磁性……
师：这一节课我们就来一起探究物质的一些物理属性。
新课学习
一、磁性材料
师：用课件展示我国的指南针，让学生充分发挥自己的想象力。看看他们对我国的传统文化了解怎样。
生：（好奇，新鲜）说出了指南针，并且说出了指南针的原理。
师：我国古代利用磁石的指向性发明了指南针，你知道指南针为什么能够指向南北吗？
生：指南针是磁铁。
生：地球也有磁性。
生：指南针受到地球磁场力的作用才会指南的。
师：指南针到底为什么会指南，你们想不想知道？
生：想。
师：这个动画会告诉我们的，请同学们认真观看动画。
师：请同学们再次说说“指南针为什么能够指向南北？”
生：……
师：你知道什么是磁体吗？对磁体你还了解多少？谈谈你对磁场的认识。
生：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。
师：播放动画引导学生了解磁体的应用。
生：谈论自己对磁体的了解。
师：再通过图片展示磁性材料在生活中的应用。
物质的导电性
师：请同学们谈谈对物质的导电性的认识。
生：……
师：组织学生利用课桌的电池，灯泡，开关，和导线验证桌面上哪些是导体，哪些是绝缘体。
生：分组实验。
师：用动画介绍导体和绝缘体的区别。
师：再让学生列举生活中的导体和绝缘体。
物质的导热性
师：让学生利用桌面上的器材，探究物质的导热性。看看哪些是热的良导体，哪些不是人的良导体。
生：分组实验
生：介绍自己了解的什么是热的良导体，什么是热的不良导体。
师：播放一个讲解视屏让学生了解什么是热的良导体什么不是。
教学小结
请几个学生谈谈本节课的收获有哪些？还有哪些需要解决的地方。
师生共同讨论总结。
课后测评：
1．物质的物理属性有很多应用。请你写出下面物质属性应用的实例：
铝合金的密度小，其应用有 ；铜的导电性强，其应用有 。
2．寒冬，自来水管往往因管内水结冰膨胀而破裂。在自来水管外捆扎发泡塑料，可以有效解决该问题，这是因为发泡塑料的( )
A．硬度较小 B．没有磁性
C．导热性差 D．导电性好
3．家庭和工厂中常用的钳子，观察它的构造，它是由哪些材料构成的，分别利用了这些材料的什么物理属性？能否用其他材料替代？若可以，请列出替代品。
4．有两根长短、粗细相同的铁条和铝条，请你至少用三种不同的方法把它们区分开来，说明区分的依据和具体方法。明区分的依据和具体方法。
教学反思：
优点：本节内容的学习由于采用实验探究的方式进行的教学，学生理解起来比较容易，学生掌握的效果较好。
不足：但在练习中，有些题目涉及的知识面较广，如：磁极间的作用规律、导体易导电的原因等。对这些知识利用练习的时间，不够多，学生不太理解。
改进措施：在学生做这些题目之前应该提前预设，准备一些实验器材，当学生对题目不理解的时候，可以通过实验探究进行讲解，这样效果会更好。