苏教版数学二年级上册 4.3认识平均分(3) 教案

第3课时　认识平均分(3)
【教学内容】
教材第46～47页例4和“想想做做”。
【教学目标】
1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中，培养良好的数学学习习惯。
【教学重点】
通过平均分的两种操作方法，进一步感悟平均分的本质特征。
【教学难点】
结合平均分的两种操作方法，逐渐培养学生良好的学习习惯，提高解决问题的能力。
一、情境导入
师：通过前两节课的学习，你们知道什么叫平均分了吗？
生1：平均分就是每份同样多。
生2：我还知道平均分，既可以每几个一份地分，也可以几份几份地分。
生3：在平均分中有两个量，一个是分的份数，一个是每份的个数。
师：同学们学得真棒！今天我们继续学习平均分。(板书课题)
二、探究新知
1．创设情境。
出示12支铅笔。
谈话：老师手中有一些铅笔，计划奖励给今天课堂上表现好的同学。先数一数看有几支？
2．提出要求：
(1)如果把这12支铅笔平均分，能怎样分呢？
(2)说一说平均分是什么意思？
3．自主探究。
(1)学生利用手中的小棒进行实际操作，尝试平均分。
(2)相互说一说自己的想法和分的过程。
4．汇报交流。
(1)指名学生说一说自己的分法。
(2)不同方法的同学进行补充。
(3)根据汇报，有意识地归纳。
一类是12支铅笔，每份3支，分成4份；或12支铅笔，每份2支，分成6份；
另一类是12支铅笔，平均分成4份，每份3支；或12支铅笔，平均分成6份，每份2支。
(4)小结：这些分法虽然分的过程和想法不一样，有的是“每几个一份，一份一份地分”；有的是“平均分成几份”。最后分的结果都是“平均分”，所以都符合要求。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立操作，完成后集体交流订正。
2．完成“想想做做”第2题。
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
3．完成“想想做做”第4题。
教师在黑板上画8个苹果。
(1)提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？
把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
(2)学生到黑板上动手，分别操作分一分。
(3)小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。
4．完成“想想做做”第6题。
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
5．小结。
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后每一份分得的结果都是相同的，都是平均分。
四、总结提升
小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所不同，但每份结果都是相同的，这都是平均分。
【教后思考】
这节课开始考虑到学生已经认识了平均分，安排了简单练习，为新知学习做铺垫。教学中情境的创设可以帮助学生发挥其想象力，让他们自主探究本课所学内容，教师适时地引导学生用不同的语言表达分的过程，巩固两种平均分的方法，让每一位学生懂得分享。练习中加强对比，让学生充分认识两种分法的不同。教学中教师应该考虑学生的不同情况，注意对个别学生给予提示、引导。