苏教版数学二年级上册 四表内除法（一）　复　习 教案

第6课时　复　习
【教学内容】
教材第57～58页复习。
【教学目标】
1．掌握用乘法口诀求商的方法，熟练运用1～6的乘法口诀口算有关除法。
2．经历对算式比较的过程，提高学生运用除法含义解决实际问题的能力，培养数学应用意识，能有条理地思考的能力。
3．让学生感受学习数学的乐趣，获得成功的体验，培养其学习的主动性，使其产生对数学的积极情感。
【教学重点】
能运用1～6的乘法口诀进行除法计算。
【教学难点】
提高计算速度和正确率。
一、情境导入
师：同学们，今天的课堂来了一位特殊的客人，你们看——(出示图片：孙悟空画像)是谁呀？(生：孙悟空)他遇到了一个难题，听说咱们班的同学特别热心，想请你们帮忙解决一下。
出示孙悟空分桃子情境图(根据第57页5题图改编)
师：你从图中都观察到了哪些信息？
生：有15个桃子，平均分成3份，每份是几个？
师：你想怎样解决这个问题？
生：15÷3＝5(师板书)
师：和他想法一样的同学请举手。(生都举手)看来，大家都想到一起去了，那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决的呢？
生：平均分。
师：谁来介绍一下“平均分”又是怎样的一种分法？
生：把15个桃子，平均分成3份，每份分的都一样多。
师：介绍得非常好，把每份分的都同样多，这种分法就是平均分，遇到平均分的生活问题，我们就用除法解决。你们能提个用除法解决的数学问题吗？
生：能。
生纷纷举手提数学问题。
师：看来，提数学问题已是我们的拿手绝活了，谁来读一读这道算式？(师手指向黑板上的算式：15÷3＝5)
指名一生读，要求其余生对此作出评价。
师：你知道这道算式中的各部分名称吗？
生：15是被除数，3是除数，5是商。(师板书)
师：(师手指“5”)5是怎么计算出来的呢？
生：用的乘法口诀：三五十五。(师板书)
师小结：用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法，但仅仅了解是不够的，关键要会熟练地灵活运用。下面我们就来进行闯关比赛，比一比谁的本领最大！敢挑战吗？(生：敢)
二、重点练习，强化提高
第一关：接龙口算。
2÷2＝　　4÷2＝　　9÷3＝　　16÷4＝
25÷5＝ 36÷6＝ 3÷3＝ 6÷3＝
12÷4＝ 20÷5＝ 30÷6＝ 4÷4＝
8÷4＝ 15÷5＝ 24÷6＝ 5÷5＝
10÷5＝ 18÷6＝ 6÷6＝ 12÷6＝
师：我们采用开火车的形式横着口算，要求每位同学都要动脑思考，认真听取计算结果，同意就击掌示意，不同意就举手帮忙。准备好了吗？好，(师手指一排学生)让火车开起来。
生：2÷2＝1
生：……
师：同学们真是太棒了，可称得上是口算高手了！现在让我们比比，看谁的眼睛最亮！观察这些算式，你们有什么发现？
生1：横着看，算式的商逐渐多1。
生2：竖着看，算式的商都一样。
生3：横着看，算式一排比一排少一道。
师：这几位同学的眼睛真亮，发现了这么多有价值的规律。
再看这一列算式(师手指第一列算式)，你们有什么发现？
生：被除数和除数相同，商都是1。
师：真了不起！(师翘起大拇指)这真是一个重大发现，当被除数和除数相同时，商就是1(师板书)。我提议让我们用热烈的掌声谢谢他，给我们提供了一个更为快速的计算技巧。
师：我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式，那你们能说出这一列算式的另外一道除法算式吗？(师指第一列算式)
生：能。
指名学生说，师在黑板一侧板书：2÷1＝2　3÷1＝3　4÷1＝4　5÷1＝5　6÷1＝6
师：你们又有什么发现？
生：除数都是1。
师：你们很会发现。除数是1的除法算式，被除数和商有什么特点？
生：相同。
师：老师真是佩服你们，又获取了一个计算小窍门。(师板书：一个数除以1，还得原数)是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢？
生：不能。
师：哪些不能？
生：4÷2＝2　9÷3＝3　16÷4＝4　25÷5＝5　36÷6＝6
师：为什么？
生：因为被除数和商相同。
师：太棒了！看来，只要我们认真观察，就能发现数学中的很多秘密。现在就让我们闯入第二关。
第二关：火眼金睛。(把用同一句乘法口诀计算的算式找出来)
4×5＝20　　　12÷4＝3　　　3×6＝18
3×4＝12 20÷4＝5 18÷3＝6
18÷6＝3 12÷3＝4 20÷5＝4
要求学生说出共用的口诀。(采用一一消掉的形式)
设计意图：考查学生对乘法口诀的灵活运用。
师：已经连闯了两关，还想继续吗？(生：想)好，让我们一起进入第三关。
第三关：列式计算。
1．36除以6得多少？
2．把12平均分成4份，每份是多少？
3．被除数是15，除数是5，商是多少？
(1)指三名学生到黑板前做题，其他同学在下面做。
(2)请三名小法官来做评判。
师：同学们解决问题的本领可真不小，现在让我们进入第四关。
第四关：解决问题。
2本故事书要花8元，买5本故事书要花多少钱？
(1)生说观察到的数学信息。
(2)小组内交流解决方法。
(3)学生集体交流解决。
师：同学们真是太聪明了，连闯四关，老师为你们骄傲！相信这张检测卷，同学们会表现得更加出色！
【教后思考】
通过复习，进一步让学生掌握了用口诀求商的方法，并运用所学知识解决了简单的实际问题，培养了学生的口算能力和分析能力。在教学中，也让学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，让学生深刻体会平均分的方法，对除法的含义进一步理解，为以后学习活动做铺垫。