苏教版数学二年级上册 5.1认识线段 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级上册 5.1认识线段 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-27 20:54:29 | ||
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文档简介
五 厘米和米
第1课时 认识线段
【教学内容】
教材第59～60页例1和“想想做做”。
【教学目标】
1．通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2．通过实践活动，学生学会量线段、画线段的方法。
3．能从生活中寻找出线段，培养学生的观察能力和动手操作能力。
【教学重点】
认识线段的特征，能借助工具画线段。
【教学难点】
学会画线段的方法。
一、情境导入
教师出示毛线：看，毛线的形状是怎样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯曲的)
提问：你们有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作，把毛线拉直并上台演示。
(预设：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子；B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种做法使毛线更直？)
师：你们知道吗，你们的一个小动作展现了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。(出示文字)
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段。(板书：认识线段)
二、探究新知
1．认识线段。
(1)请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？(不是，是弯的)
找一找：这根线有几头？(两头)
说明：这两头也叫两端。(板书)请学生齐读。
(2)请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？(直了)
(3)揭示课题：
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)
(4)请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？(线段是直的，桌上的白线是弯曲的)
(5)请学生将拉紧的线竖起来。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将它斜拉。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松。
提问：这是不是线段？为什么？
(6)小结：线段可长、可短，但是一定要是直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
(7)请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？
(8)请学生举一个例子。在日常生活中，还有哪些物体的边可以看成是一条线段？
(9)完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
2．教学画法。
(1)说一说：线段有哪些特点？(说明：我们可以根据这些特点来画线段)
(2)请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？
(3)教师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然，在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。(教师边说边示范)
(4)学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第3题。
学生自己练习。
2．完成“想想做做”第4题。
(1)请学生把两点连成一条线段。
(2)集体订正。
3．完成“想想做做”第5题。
四、总结提升
通过今天的学习，你学到了什么？
【教后思考】
教学过程中，教师应有序地组织学生进行观察、操作等活动。首先让学生动手实践，把线拉紧，观察线的变化，获得第一个特征：直的。通过动态的画面让学生体验线的变化过程，加深对第一个特征的印象。然后通过触摸，让他们认识到生活中物体的边有的是线段。接着通过折纸活动，引出折痕也是线段，并且有长短。再接着画线段，放手让学生自己去探索画线段的方法和注意点，让学生在做中学、做中思、做中悟。
第1课时 认识线段
【教学内容】
教材第59～60页例1和“想想做做”。
【教学目标】
1．通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2．通过实践活动，学生学会量线段、画线段的方法。
3．能从生活中寻找出线段，培养学生的观察能力和动手操作能力。
【教学重点】
认识线段的特征，能借助工具画线段。
【教学难点】
学会画线段的方法。
一、情境导入
教师出示毛线：看，毛线的形状是怎样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯曲的)
提问：你们有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作，把毛线拉直并上台演示。
(预设：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子；B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种做法使毛线更直？)
师：你们知道吗，你们的一个小动作展现了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。(出示文字)
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段。(板书：认识线段)
二、探究新知
1．认识线段。
(1)请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？(不是，是弯的)
找一找：这根线有几头？(两头)
说明：这两头也叫两端。(板书)请学生齐读。
(2)请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？(直了)
(3)揭示课题：
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)
(4)请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？(线段是直的，桌上的白线是弯曲的)
(5)请学生将拉紧的线竖起来。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将它斜拉。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松。
提问：这是不是线段？为什么？
(6)小结：线段可长、可短，但是一定要是直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
(7)请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？
(8)请学生举一个例子。在日常生活中，还有哪些物体的边可以看成是一条线段？
(9)完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
2．教学画法。
(1)说一说：线段有哪些特点？(说明：我们可以根据这些特点来画线段)
(2)请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？
(3)教师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然，在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。(教师边说边示范)
(4)学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第3题。
学生自己练习。
2．完成“想想做做”第4题。
(1)请学生把两点连成一条线段。
(2)集体订正。
3．完成“想想做做”第5题。
四、总结提升
通过今天的学习，你学到了什么？
【教后思考】
教学过程中，教师应有序地组织学生进行观察、操作等活动。首先让学生动手实践，把线拉紧，观察线的变化，获得第一个特征：直的。通过动态的画面让学生体验线的变化过程，加深对第一个特征的印象。然后通过触摸，让他们认识到生活中物体的边有的是线段。接着通过折纸活动，引出折痕也是线段，并且有长短。再接着画线段，放手让学生自己去探索画线段的方法和注意点，让学生在做中学、做中思、做中悟。