苏教版数学二年级上册 5.3　认识米 教案

第3课时　认识米
【教学内容】
教材第64～65页例5和“想想做做”第1～5题。
【教学目标】
1．使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2．通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
3．培养学生动手操作的意识和能力。
【教学重点】
初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
【教学难点】
以米为单位，测量较长的物体的长度。
一、情境导入
1．量比较短的物品，通常用(　　)作单位。
2．量一量，我们的课本大约长(　　)厘米，宽(　　)厘米。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米。(板书课题)今天我们就来认识它。
二、探究新知
1．估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你们能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？(学生根据已有经验进行估计)
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢？(并贴上标签)再说说你的身高是比1米高呢，还是不到1米？
2．认识长度单位“米”。
(1)出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。
(2)请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌、自己的身高以及铅笔的长度，进一步加深对1米的实际长度的认识。
(3)出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？(板书：1米＝100厘米)
说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
3．用米尺量。
(1)量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。
(2)提问：老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签)
(3)你们想不想知道刚才在自己身上估计的1米对不对吗？同桌合作量一量，并把标签贴正确了，感受一下1米到底有多长。再说说你的身高比1米多还是比1米少？多几厘米？
(4)谈话：同学们知道1米有多长了吗？现在请大家张开双臂，先估计一下，自己的双臂比1米长还是短，再量一量。
交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗？
(学生用手比划1米的实际长度)
4．教学“试一试”。
(1)请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候，应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
(2)量一量教室的长度。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
学生结合实际生活说一说，教师再加以总结。
2．完成“想想做做”第2题。
学生进行实际测量，教师给予适当帮助。
3．完成“想想做做”第3题。
学生填写，教师提醒看清单位名称。
4．完成“想想做做”第4题。
(1)分小组完成下面的活动。
(2)提醒注意测量的方法。
5．完成“想想做做”第5题。
口答，并说明原因。
四、总结提升
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，通常在量哪些物体的长度时用米做单位？
【教后思考】
本节课教学时，教师首先通过提问，引导学生发现厘米在表示比较长的物体时比较麻烦，帮助学生建立1米的长度观念。通过观察、操作、发现、比较等一系列的活动，让学生真正参与教学全过程，在学习中仔细观察，主动思考，从而建构对“米”的全面认识。