苏教版数学二年级上册 5.4 我们身体上的“尺” 教案

第4课时　我们身体上的“尺”
【教学内容】
教材第68～69页内容。
【教学目标】
1．使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2．培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3．引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
【教学重点】
重点：合理地利用测量工具，培养学生根据实际情况灵活设计测量方案的操作能力。
【教学难点】
发展学生的空间观念，培养学生的探索意识。
一、新课导入
师：同学们，在前面我们已经学过长度单位“米”和“厘米”，也知道了测量物体需要用到的测量工具——尺子。
在我们的生活当中，一般用到哪些尺子呢？(皮尺、卷尺、学生尺、身高尺等)
那么在用这些尺子测量物体时，我们应该注意些什么呢？
(应该把尺的“0”刻度对准物体的一端，如果是皮尺还要将它拉平，再看物体的另一端，对着数字几就是测量出的结果)
师：今天我们就用这些尺子，努力做一名小小测量员，好吗？
二、探究新知
1．认识“身体尺”。
师：你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1米多多少厘米？一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米？先量一量，再填写教材第68页表格。
学生同桌两人合作，互相测量，填写表格，教师巡视了解情况。
师：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
师：你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长吗？先量出1米的长度，再用这些“身体尺”量一量。
学生测量后，组织交流：1米大约有7拃；1米大约有2步；1米大约有5脚长。
2．用“身体尺”量。
师：如果测量课桌的长，你准备用哪种“身体尺”？实际量一量。
生：我是用拃量的，课桌长大约有7拃。
师：如果要量黑板的长，你选用哪种“身体尺”？是多少？
生：我用的是庹来测量的，黑板长3庹多一些。
师：测量教室的长用哪种“身体尺”呢？
生1：测量教室的长可以用脚，大约是50脚。
生2：测量教室的长也可以用步，大约是20步。
师：在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度，再和同学交流吧！
组织交流，使学生明确：课桌比较短，可以用拃来量；黑板比较长，高度也合适，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。
三、用学生尺量
1．用学生尺量一量一张长方形纸。
(1)学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？(0刻度)
(2)反馈测量的数据。
(3)组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
2．这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？
3．想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
四、想办法量
1．学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
2．如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？
小组讨论具体的方案。按方案到球场去测量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？
五、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教后思考】
这节课主要教学人身体上的“尺”。在教学中，应循序渐进地进行教学，先让学生通过量一量、比一比、记一记的方式认识各自身体上的“尺”，记录自己的一拃长、一步长、一庹长、一脚长有几厘米，然后让学生思考人身体上的“尺”有什么用处，最后让学生自己动手操作，感受人身体上“尺”的用途，学生的兴趣被充分地调动起来。在整个教学过程中，让学生自主交流、讨论、充分尊重学生的主体地位，遵循学生学习知识的规律，达到了很好的教学效果。