苏教版数学二年级上册 6.4　用8的乘法口诀求商 教案

第4课时　用8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第77～78页例4和“想想做做”。
【教学目标】
1．掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用8的乘法口诀求商，解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历用8的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括以及运用已知解决未知的思想和方法。
3．培养学生自主探究的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
【教学重点】
1．会用8的乘法口诀求商。
2．知道求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
【教学难点】
能灵活地运用8的乘法口诀求商。
一、复习导入
1．师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
2．口算。
7×8＝　 　6×9＝　 　5×8＝　 　8×9＝
12÷3＝ 15÷5＝ 6÷2＝ 8÷4＝
导入：今天这节课我们继续学习和8的乘法口诀有关的知识——用8的乘法口诀求商。
二、探究新知
1．出示教材例图。
师：这道题的信息是什么？要求什么问题？
生：把16厘米长的花边平均剪成2段，每段长多少厘米？
生：把16厘米长的花边平均剪成8段，每段长多少厘米？
师：怎么解决呢？谁来告诉老师？
生：第一个问题列式为16÷2，第二个问题列式为16÷8。
师：怎样求出结果？
生1：用“二八十六”这句乘法口诀来求的商。
生2：2×8＝16或8×2＝16。
生3：利用小棒分一分。
师：刚才大家用了不同的方法来计算16÷2和16÷8的商。下面请大家看这道题，怎么列式计算？(出示第78页“想想做做”5题)
2．练一练。(出示78页“想想做做”第3题)
(1)学生独立完成
(2)集体反馈矫正。
3．小结探究方法：(让学生先交流，教师后小结)
师：通过刚才的学习，我们知道了这几个除法算式的商都是，用相应的乘法口诀求出来的，这就是我们今天学习的内容。
4．扩展思维。
(1)提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？
想一想，同桌讨论，交流结果。(板书：16÷4＝4(厘米))
指出：想口诀四四十六。(板书：四四十六)
集体口答：把16厘米平均剪成4段，每段4厘米。
(2)提问：如果花边的长度是24厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？
引导：得数是二十四的口诀有哪些？
同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。
学生总结：花边的长度是24厘米，可以平均剪成3段、8段、4段、6段。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成，时间两分钟。
完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。
2．学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3．学生独立完成“想想做做”第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处。
4．完成“想想做做”第5题。
教师引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。
四、总结提升
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
【教后思考】
前一节课，学生已学会8的乘法口诀，掌握了相邻每两句口诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了8的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用1～7的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用8的乘法口诀求商对学生来说比较容易。教学时教师应充分利用教材，但又不拘泥于教材，进行一些拓展，使学生能够更好地掌握知识。教师要积极营造和谐的氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系，尊重每一个学生，让老师与学生平等相处，一起探索，一起研究。这样，学生就会积极思考，既培养了学生的积极心态，又强化了学生的问题意识。