15 诫子书 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
15
诫子书
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能：1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法：1.以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……
2.让学生合作交流、探究释疑，理解作者情感，把握文章主旨。
3.联系现实谈体会，赏析拓展警句。
情感态度价值观：引导学生理解内容，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远。熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
重点
熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料
难点
理解作者情感，把握文章主旨
关键
赏析精彩妙点，积累名言警句
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课：
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、翻译重点语句，疏通文章大意
诸葛亮写家信的用意分析
7、分析成材必须具备的条件
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书书局2009年版）。这篇文作于蜀汉建兴十二年，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
读准字音
夫（fú）
淡泊（dàn
bó）
淫（yín）
慢遂（suì）
庐（lú）
重点实词
夫君子之行：助词，用于句首，表示发端。
静以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。
非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利。明确志向。
非宁静无以致远：达到远大目标。
教师范读课文，把握节奏
组织学生朗读课文，理解内容
引导分析以下问题：
翻译重点语句，疏通文意
例：静以修身，俭以养德。
2、诸葛亮写这封家信的用意是什么？
总结：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
学生举手介绍作者：
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家……
学生以组为单位，互读互考，识记本文生字
作好重点实词积累与理解
认真倾听，听准读音与节奏
自由朗读课文，更加文章内容。
借助书下注释，翻译全文
以屏除杂念和干扰，宁静专一来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
学生归纳：
（1）淡泊：（2）立志：（3）惜时：
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
分析本文的论点，以及从哪两方面进行论述的
诸葛亮认为成才的条件是什么？三者之间关系
分析文中两次出现的“静”有何关系
赏析本文语句
理解本文主旨
分析本文的写作手法：短小精悍，言简意赅。
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？
2．诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
总结：诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
3．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
讲解：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费……
4.请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
5.如何理解本文的主旨？
总结：本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫。
举例赏析本文的短小精悍，言简意赅。
总结：这篇文章短短几十个字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多，少壮不努力，老大徒伤悲。
课堂小结：
本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
学生尝试分析：
要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
学生自由发言：
示例：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
学生尝试概括：。最忌惮惰、险、躁。文章概括了做人活学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归纳为一个“躁”字，对比鲜明。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、请用简洁的语言阐述一下“己所不欲，勿施于人”的道理，100字左右。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记