10 日月潭 教案

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名称 10 日月潭 教案
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文件大小 19.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-07-28 15:30:41

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文档简介

《日月潭》教学设计
教学目标:?
?有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,积累优美的语言。?
?体会日月潭的美丽,激发学生热爱祖国山河的情感。?
?会写2个生字。?
重难点:?
重点:认字、写字、有感情地朗读课文。?
难点:自主感悟描写日月潭美丽的句子,积累优美语言。?
教学过程:?
一、?复习导入?
1.?齐读课题“日月潭”。?
师:同学们,今天我们继续学习——生齐读课题。?
2.复习词语?
①师:上节课,我们认识了一些生字朋友,这节课你还能叫出它们的名字吗??
②课件出示词语:附近???环绕???茂盛???隐隐约约???建筑???清晰??朦胧??仙境?(开火车读、全班齐读)?评价:小火车开得又快又好!?
?学习日月潭的由来
?1.?学习“潭”?
①师:上节课我们学习了日月潭的由来,课文中是这么说的——(指名说)?
②出示:小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。(生齐读)?
③师:从这句话我们得知日是太阳,月是月亮,那“潭”是什么呢??指名交流,师点评。?
④师:一起看看大诗人李白是怎么写的。?⑤PPT出示:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。?师:这个潭有什么特点?生:千尺深。?师:是啊,千尺深。所以“潭”就是深的水池。
?2.?比较感知,读相关的句子?课件出示:?
⑴北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。?
⑵北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。?师:自己读一读这两个句子,思考:这两个句子有什么不同?(圆圆的、弯弯的,根据形状来介绍,形象、生动、具体、准确)板书作用。?
评价:你真会思考。?
师:让我们边读,边感受日月潭的形状美。?
?学习日月潭的位置?
1.师:这么美的日月潭在哪里??
2.指名交流:日月潭在台湾省中部的山区。?
3.你是怎么知道的?理解“它”指代日月潭。(要学会联系前一句话)?
4.师引读:那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
5.师:这样的景色美吗?从哪里看出来?(群山环绕、树木茂盛、有许多名胜古迹)?
6.谁来用赞美的语气读读这一段??
?师评价:这里的景色很美,你们的朗读更美!?
⑹师:名胜古迹,就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。你知道中国还有哪些名胜古迹?(长城、故宫、颐和园……)?评价:同学们了解的真不少。?
四、学习日月潭清晨和中午的美景?
师:知道了日月潭的位置,了解了它名字的由来。现在就让高老师带着你们一起去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。?
1.?课件出示日月潭风光。?
2.?学生自由朗读课文三四自然段,出示:?思考:?
①这两段分别写了日月潭什么时候的景色??
②你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情地读一读给同桌听,并告诉她你喜欢的原因。?
3.师:喜欢日月潭清晨的景色的同学请举手。请你来读一读。读完?说一说自己喜欢的理由。?
⑴?理解“薄薄的雾”:看不清,朦朦胧胧的。?(意思选择:薄薄的雾和单薄)?
⑵?语言训练:薄薄的(??????)高高的(??????)大大的(??????)?
⑶?一起读一读,感悟运用叠词的好处。
⑷?出示“薄薄的雾”和“薄的雾”进行对比。?
⑸?(叠词的好处:增强语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美;起强调作用,强调薄的程度)?
⑹?师:除了薄薄的雾,你还看到了什么?(灯光和星星,隐隐约约地倒映在湖水中。)?
⑺?书上的隐隐约约指的是?为什么是隐隐约约的??
(生交流:因为湖面上有雾;第一自然段说那里群山环绕,树木茂盛。挡住了日月潭)?
师:所以,日月潭是——若隐若现的,请你读?师:所以,日月潭是——朦朦胧胧的,请你读
?⑻??师:你还知道哪些像“隐隐约约”这种形式的词语?
?师:让我们一起到晨雾中散步,美美地读一遍第三自然段。?
4.师:喜欢日月潭中午的景色的同学请把书捧起来,我们一起读一读第四自然段。?
⑴师:你喜欢的原因是?????指名交流后板书?
⑵师:艳阳当空的日月潭,一切都很——清晰(生接)。
?⑶师:细雨蒙蒙的日月潭,一切都很——朦胧(生接)。?
⑷清晰和朦胧是一对反义词。现在请男生读艳阳当空的日月潭,读它的清晰美。女生读细雨蒙蒙的日月潭,读出它的朦胧美。
?⑸评价:同学们读得真好,老师仿佛看到了晴天中和雨天中不同的日月潭。
5.师:日月潭的风光实在是太美了,你们能用一个四字词语来形容它吗??
(景色优美、风景如画、景色宜人、山清水秀、美不胜收……)?
(四)学习第五自然段?
1.师:真是爱动脑筋的孩子。老师没想到的你都想到了。你们用的词语真好!?
2.师:那课文中是怎么写的?请同学们齐读课文最后一个自然段。?
??3.师:好一个风光秀丽的日月潭。让我们再次来感受描写它美的词语。?(课件出示课后读读记记的词语)
?4.?师:游览完日月潭,你想说什么??
5.?师:我们的祖国真是山河壮美,景色如画!?
三、指导书写“胜”“现”。?
1.师:这节课,我们还要学会书写“胜”“现”。?
2.?课件出示“胜”“现”,学生观察。
?3.交流如何写好这两个字。?
?⑴左右结构,左窄右宽。?
?⑵“现”王字旁最后一笔横变成提。
师范写,生书空。
?5.生练写,师巡视指导。?
?6.展示评议,修改后再练写。
?7.再次展示优秀作品。?
四、布置作业?(☆必做,?☆☆选做)?
☆积累课文中优美的词句。?☆背诵2-4自然段。?
☆☆模仿课文向家人介绍自己去过的一处景点。