人教版九年级化学上册4．4化学式与化合价说课课件 （共23张PPT）

(共23张PPT)
课题4
化学式与化合价(说课稿)
一、教材分析
二、学情分析
三、教法学法
四、教学过程
五、板书设计
六、反思与评价
一、教材分析
1、教材的地位及作用
化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本课题拟安排三个课时教学，今天我说课的内容为其中的第一课时----化学式。本节课的学习为下节课学习化合价的知识打好坚实的基础
2、教学目标
3、重点与难点
重点难点
化学式表示的意义；
化学式表示某些物质的组成的正确书写。
二、学情分析
1、认知基础方面：在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学符号，学习了物质结构的初步知识，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
2、心理特点方面：处于初三阶段的学生，有极强的好奇心和求知欲，喜欢在集体中学习、在集体中表现自己，这为合作学习活动的开展带来了机会。
三、教法学法
本课题的学习与学生的实际生活较远，为了避免学生听课产生厌倦情绪，本课主要采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。学生在课堂上要积极的自我探究、合作学习。
四、教学过程
（一）创设情境，
导入新课
（二）活动探究
学习新知
（三）应用新知
巩固新知
（四）归纳小结
构建体系
1、化学式概念
2、化学式的意义
3、化学式的写法和读法
比一比：请用H和O这两种元素符号，试着用符号表示出你熟悉的一些物质，看谁写的多、写得快
（一）创设情境
导入新课
这样设计可以在学生已有知识的基
础上，培养学生动脑、
动手的能力，通过比一比活动，可以活跃课堂气氛，同时激发学生学习的兴趣，学生书写的这些就是化学式，这样能很自然的引入化学式的概念。
第一个知识点：化学式的概念
对化学式概念的教学，可以先让学生找一找什么叫化学式
提问：1、任何物质都有化学式吗？
2、同种物质可以有不同的化学式吗？
（二）活动探究
学习新知
这样设问可以促使学生积极的思考，激发学生的学习兴趣，又让学生知道只有纯净物才有化学式，并且一种物质的化学式只有一个，为后面学习化学式的书写作好铺垫。
第二个知识点：化学式的意义
化学式的意义的教学是本节课的重点，为改变传统的以老师为中心的教学方式，我是这样设计本知识点的教学的
1、学生对照教材P83图4-27，分组讨论交流：要求学生仿照H2O的意义，说说其他化学式的意义。
通过交流讨论，能训练学生的语言表达能力和知识迁移能力，并培养合作精神。
2、学生展示：请每个组各派一位同学在黑板上写出一个化学式的几种意义。
学生展示这个环节，能把学生的被动学习变为自主学习，满足学生的表现欲望，拓展学生的思维，能使学生更主动的参与到课堂中来。在学生的演板中，可能会出现离子式，这时可以指导学生看P83下面的注解②，对离子式不做过深的讲解。学生对分子构成的描述很容易出现错误，这时通过学生找出错误这个环节，能加深学生对化学式意义的理解。
3、讨论：符号H、2H
、H2、
2H2
具有什么意义？
通过讨论，让学生认识这些化学符号的意义，对这些符号的意义，要多引导学生对比。
H2O
2
化学式中元素符号右下角的数字表示每个分子中的原子个数。
4、引导学生总结：化学符号中数字的意义
2．化学式前面的数字表示分子个数。只具有微观意义。
这一步能训练学生对知识归纳总结的能力，同时也是对所学知识的深化。
第三个知识点：化学式的书写与读法
化学式的书写，在这里主要学习单质化学式的书写，对化合物化学式的书写，本节课只作简单介绍。
对化学式书写的教学，我是这样安排的。
1、阅读课本P84化合价前面的内容。
2、提问：（1）、哪几类单质是由原子直接构成的？
（2）、由原子直接构成的单质的化学式
可以怎么表示。
通过复习旧知识，学生阅读思考来获取新知识
。再通过学生写几个单质的化学式，来巩固单质化学式的书写。
3、继续提问：由分子构成的单质呢？
学生回答：可在元素符号右下脚加数字表示，
然后学生练习书写气态非金属单质的化学式，学生会很惊讶的发现这些化学式右下脚都有数字2。
学生对稀有气体和气态非金属单质的化学式的书写常会混淆，这时要指导学生对它们加以对比。
4、
拓展延伸：为了激发学生的兴趣和提高学生的能力，介绍臭氧在生活中的用途，再让学生书写臭氧和碳六十的化学式。C60的结构形似足球，学生非常感性趣，通过学生查找C60分子的结构图，可以让课堂活跃起来。
这样设计能改变由老师讲解、学生听讲的这种枯燥无味的教学方式，让学生自然地掌握单质化学式的书写，突破了本节的难点。
化合物
氧化物的化学式：
金属元素和非金属组成的化合物：
如：CO2
SO2
P2O5
Fe3O4
MnO2
如：NaCl
KCl
HgO
MgO
氧元素在后，另一种元素在前
金属元素在前，非金属元素在后
一般从右到左读作某化某
有时还要读出原子的个数
1、2N2表示（
）
A、4个氮原子
B、2个氮分子
C、1个氮分子
D、2个氮原子
（三）应用新知
巩固新知
2、写出下列物质的化学式
铜
磷
氦气
四氧化三铁
氯化钠
Cu
P
He
Fe3O4
NaCl
Au
S
Ne
HgO
KCI
3、读出下列物质的名称
金
硫
氖气
氧化汞
氯化钾
（四）归纳小结
构建体系
说说本节课的收获
课题4
化学式与化合价
化学式
一、化学式
1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2、意义（以H2O为例）
3、单质的化学式的写法
①、由原子构成的单质：Fe
Cu
Ag
C
Si
He
Ne
②、由分子构成的单质：
H2
O2
N2
F2
Cl2
五、[板书设计]
六、反思与评价
课后对这一课进行了全面反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设情境，能引导学生主动参与活动让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。