苏教版数学二年级上册 3.2 1～4的乘法口诀 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级上册 3.2 1～4的乘法口诀 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-28 07:26:04 | ||
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文档简介
第2课时 1～4的乘法口诀
【教学内容】
教材第25～27页例3、4、5、“试一试”以及“想想做做”。
【教学目标】
1．经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2．使学生能正确应用1～4的乘法口诀计算乘法题。
3．引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
【教学重点】
熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
【教学难点】
理解每句乘法口诀表示的含义。
一、情境导入
1．将加法算式改写成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝
8＋8＋8＋8＋8＋8＝
7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝
学生口答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加。
2．比赛，谁算得快。
教师与学生进行比赛，看谁算得快。
揭示课题：你知道老师为什么算得这么快吗？因为我用了乘法口诀。乘法口诀是我国古代的一大发明，今天我们就来学习这项新本领，用乘法口诀计算乘法。下面我们先学习2、3、4的乘法口诀。(板书课题)
二、探究新知
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。(多媒体显示)
1．情景一：玩跷跷板。
1个跷跷板上坐了2个人。问：有几个2？(1个2)1个2能不能写成乘法算式？(可以)怎么写？(板书：2×1)说明1个2就是2，所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)
2个跷跷板上坐几个人？(4个)现在有几个2？乘法算式怎么写？(2×2＝4)联系乘法算式2×2，引出乘法口诀：二二得四。想想：2×1＝ 你用哪一句口诀？
2．情景二：玩荡秋千。
小朋友在干什么？图中共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？
1个秋千上坐3个人，1个3是几？怎样列乘法算式呢？2个秋千坐几人？3个呢？
有没有好的方法一下子记住1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9呢？
引导学生说出：一三得三，二三得六，三三得九。
同学们想一想：3×1＝( )，3×2＝( )，各用什么口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3．情景三：小朋友坐火车。
一节车厢坐4人，2节车厢坐几人？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。
根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？
学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出：
1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八
3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六
讲解：在编写“三四十二”“四四十六”这两句口诀时，由于积大于10，为了读写方便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了，以后遇到这类情况也这样。
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4．教学“试一试”。
1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？(板书：一一得一)
三、巩固练习
1．读读2、3、4的乘法口诀。
2．完成教材第27页“想想做做”。
第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到：依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。
四、总结提升
同学们，你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对自己今天的表现满意吗？(鼓励学生相互评价)
【教后思考】
本节课让学生将加法算式改写成乘法算式，对乘法的意义进行复习之后，引导学生经历1～4的乘法口诀的编写过程，让学生在具体的编写过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，并能够熟练地运用合适的乘法口诀进行有关的乘法计算。但在教学过程中，发现有的学生没有自主探究学好乘法口诀的方法，只顾死记硬背，所以今后要鼓励学生在理解的基础上加深记忆。
【教学内容】
教材第25～27页例3、4、5、“试一试”以及“想想做做”。
【教学目标】
1．经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2．使学生能正确应用1～4的乘法口诀计算乘法题。
3．引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
【教学重点】
熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
【教学难点】
理解每句乘法口诀表示的含义。
一、情境导入
1．将加法算式改写成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝
8＋8＋8＋8＋8＋8＝
7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝
学生口答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加。
2．比赛，谁算得快。
教师与学生进行比赛，看谁算得快。
揭示课题：你知道老师为什么算得这么快吗？因为我用了乘法口诀。乘法口诀是我国古代的一大发明，今天我们就来学习这项新本领，用乘法口诀计算乘法。下面我们先学习2、3、4的乘法口诀。(板书课题)
二、探究新知
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。(多媒体显示)
1．情景一：玩跷跷板。
1个跷跷板上坐了2个人。问：有几个2？(1个2)1个2能不能写成乘法算式？(可以)怎么写？(板书：2×1)说明1个2就是2，所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)
2个跷跷板上坐几个人？(4个)现在有几个2？乘法算式怎么写？(2×2＝4)联系乘法算式2×2，引出乘法口诀：二二得四。想想：2×1＝ 你用哪一句口诀？
2．情景二：玩荡秋千。
小朋友在干什么？图中共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？
1个秋千上坐3个人，1个3是几？怎样列乘法算式呢？2个秋千坐几人？3个呢？
有没有好的方法一下子记住1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9呢？
引导学生说出：一三得三，二三得六，三三得九。
同学们想一想：3×1＝( )，3×2＝( )，各用什么口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3．情景三：小朋友坐火车。
一节车厢坐4人，2节车厢坐几人？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。
根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？
学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出：
1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八
3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六
讲解：在编写“三四十二”“四四十六”这两句口诀时，由于积大于10，为了读写方便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了，以后遇到这类情况也这样。
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4．教学“试一试”。
1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？(板书：一一得一)
三、巩固练习
1．读读2、3、4的乘法口诀。
2．完成教材第27页“想想做做”。
第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到：依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。
四、总结提升
同学们，你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对自己今天的表现满意吗？(鼓励学生相互评价)
【教后思考】
本节课让学生将加法算式改写成乘法算式，对乘法的意义进行复习之后，引导学生经历1～4的乘法口诀的编写过程，让学生在具体的编写过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，并能够熟练地运用合适的乘法口诀进行有关的乘法计算。但在教学过程中，发现有的学生没有自主探究学好乘法口诀的方法，只顾死记硬背，所以今后要鼓励学生在理解的基础上加深记忆。