苏教版数学二年级上册 4.1　认识平均分(1)教案

四　表内除法(一)
第1课时　认识平均分(1)
【教学内容】
教材第42～43页例1、例2、“试一试”以及“想想做做”。
【教学目标】
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义和操作方法，为认识除法积累丰富的感性经验。
2．让学生通过操作经历观察、比较、综合、抽象和概括等活动，体验把一些物体“按每份分几个”的过程并获得结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展他们的动手操作能力和抽象、比较、综合、概括等初步的思维能力。
3．数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生的合作意识。
【教学重点】
体会平均分的含义，理解“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
【教学难点】
经历平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
一、情境导入
同学们在生活中分过东西吗？都分过些什么？简单说一说怎么分的。
今天，小猴子摘了6个桃子，想把它们分给几个好朋友，但是他不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、探究新知
1．动手操作。
教师先把6个桃子图片贴在黑板上。
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
学生操作摆桃子。
(1)小组结合，看哪个小组分得快？哪个小组分的方法多？
(2)汇报交流。
①鼓励表扬，分的方法多和分得快的同学。
②引导学生说一说自己是怎样分的？
2．认识“平均分”。
(1)如果要求每份分得一样多，谁的分法符合要求？
(2)说一说这样分的方法和理由。
教师讲述：像这样，每份都是2个或每份都是3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫作“平均分”。(板书：平均分)
3．进一步体会平均分的特点。
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把它们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下，再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学们说一说你是怎样分的？(老师把桃子图片贴在黑板上)
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，想出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4．探求平均分的方法。
教师先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！
(板书：每个小朋友分2个，可以分给(　　)个小朋友)
小结：对了！8个桃子，可以把2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2．完成教材第43页的“试一试”。
学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。
3．完成“想想做做”第2题。
学生读懂题意，老师指导完成。
4．完成“想想做做”第3题。
学生读懂题意，老师指导完成。
四、总结提升
今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
【教后思考】
本节课创设了“分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。平均分的图形表象是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。
本节课的教学，整个教学活动都是在学生动手分学具的过程中完成的，达到了全员参与的效果。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫作平均分；再多次经历分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也是平均分”的道理。学生在摆—摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下了较坚实的基础。