苏教版数学二年级上册4.2　认识平均分(2) 教案

第2课时　认识平均分(2)
【教学内容】
教材第44～45页例3、“试一试”以及“想想做做”。
【教学目标】
1．经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题的多样化策略。
3．让学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
【教学重点】
经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
【教学难点】
体验“把一些物体平均分成几份，每份是多少”的分法，体会分东西的不同策略。
一、情境导入
提问：昨天我们学习了什么？怎样叫作平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题。
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给(　　)个学生；如果每人分4个，可以分给(　　)个学生。
二、探究新知
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子。你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？(黑板上贴8个桃子图片)
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
1．想一想，分一分。
鼓励学生用不同的方法分，教师要适时点拨引导。
2．说一说，演一演。
学生边说边演示分的过程。
生1：我这样分的。每个小朋友每次只能分到1个桃子，共分了4次，所以每个小朋友分到4个桃子。
生2：我的分法与你不同。我是2个2个地分，只分了两次，每个小朋友也是分到4个桃子。
生3：我是这样想的。每个小朋友分8个桃子，要想分的一样多，每个小朋友分到8个桃子的一半，8的一半是4，所以每个小朋友分到4个桃子。
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3．完成教材第44页的“试一试”。
先按照题意，自己动手，一边摆一边写答案。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题——分一分，再填空。
(1)学生独立尝试。提倡学生用自己喜欢的方法分。
(2)汇报交流：指名回答，并介绍自己分的方法。
2．“想想做做”第2、3题。
(1)学生相互交流，理解题意。
(2)互相学习不同的分的过程。
3．“想想做做”第4题——拓展。
(1)用小棒分一分。
(2)汇报交流分的过程与结果：
把15个○平均分成3份，每份有5个○
把15个○平均分成5份，每份有3个○
把15个○平均分成15份，每份有1个○
四、总结提升
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数，再按照份数分得。
【教后思考】
在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，从而形成新的信息、新的感悟，他们真切地感受到生活中的数学。
本节课结合具体情境，引导学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步让学生感受平均分的含义，同时培养了学生的动手操作能力和语言表达能力，也让学生在实际操作中感受到了解决问题的策略的多样化。